准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有(yǒu)很大区(qū)别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视(shì)教(jiào)学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育(yù)部命(mìng)名为(wèi)“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先(xiān)进(jìn)集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全(quán)市(shì)“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支(zhī)持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同(tóng)德(dé),群策群(qún)力(lì),向着(zhe)建(jiàn)成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵(hán) 提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展观的(de)必然(rán)要(yào)求，是实(shí)现可持续(xù)发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关心(xīn)每一(yī)个学(xué)生(shēng)，促进每(měi)个学生主动(dòng)地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律(lǜ)和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教学育(yù)人的(de)有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得到长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型(xíng)服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才(cái)能真(zhēn)正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(gu40kg是多少斤ān)念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人(rén)才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断(duàn)创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发(fā)展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定(dìng)教(jiào)师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集(jí)在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和(hé)促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔(xián)接的(de)德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的责任意(yì)识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生(shēng)确(què)定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管(guǎn)理(lǐ)责任(rèn)制(zhì)，要(yào)保证人(rén)人有事做，事(shì)事(shì)有(yǒu)人管(guǎn)，要(yào)做到(dào)工作(zuò)标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个(gè)转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外(wài)延管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计(jì)科学(xué)化(huà)，习(xí)题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会(huì)实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学40kg是多少斤(xué)生(shēng)的(de)学习能力(lì)、实践能(néng)力、科(kē)技(jì)创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适(shì)应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促(cù)进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高素质(zhì)专业(yè)化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学(xué)识(shí)魅力(lì)教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的(de)师德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标(biāo)，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和(hé)教(jiào)学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意(yì)识(shí)和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校(xiào)综合实力(lì)的(de)过程(chéng)中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制度文化(huà)支(zhī)柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提(tí)升学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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