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修正丰胸乳霜有效果吗，国家认可的丰胸品牌排行榜朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是谁(shuí)写(xiě)的(de)？是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐(lú)所作(zuò)，二为南宋著名理学家朱熹所做的。关于(yú)朱子家训是谁写的以及朱子家训是谁(shuí)写的什么(me)朝代，朱子家训是谁写的作者是谁(shuí)，朱子家训是谁(shuí)写的(de)？，朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的书，朱子家(jiā)训是谁写的字(zì)等(děng)问题，小编将(jiāng)为你整(zhěng)理(lǐ)以下的知识答案：

朱子(zi)家(jiā)训的作者是谁

　　朱子家训的(de)作者是朱熹所做(zuò)的(de)。

　　《朱子(zi)家训》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理(lǐ)学家朱熹(xī)所做。

　　朱柏庐所作《朱(zhū)子(zi)家训(xùn)》原名为《治家格(gé)言》，朱(zhū)熹所作《朱子家训》原题为(wèi)《紫阳朱子家训》，而“紫阳(yáng)”是朱熹的(de)别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱(zhū)柏庐(lú)的《治家格(gé)言》是在(zài)不同时代由不同的朱(zhū)家(jiā)先贤所撰写出来的不同(tóng修正丰胸乳霜有效果吗，国家认可的丰胸品牌排行榜)传世巨(jù)作。很可(kě)惜世人多把他们的文章搞混了，通常人们多以(yǐ)《朱子家训》来(lái)称呼朱柏庐的《治(zhì)家(jiā)格(gé)言》，反(fǎn)而朱(zhū)熹(xī)老(lǎo)夫子真正的《朱(zhū)子家(jiā)训》一般(bān)人多不了解(jiě)。”——朱祥南(朱子25世孙(sūn)，世界(jiè)朱氏联合会(huì)会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱(zhū)用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山(shān)人(今昆(kūn)山(shān)市)，明(míng)末清初(chū)江苏昆山(shān)县(xiàn)人。著(zhù)名理学家、教(jiào)育家。其父朱集璜是明末的学(xué)者，清(qīng)顺(shùn)治二年(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自(zì)幼致(zhì)力读书曾考取秀(xiù)才，志于(yú)仕(shì)途。清修正丰胸乳霜有效果吗，国家认可的丰胸品牌排行榜入关(guān)明亡遂不再求(qiú)取功名，居乡教授学生(shēng)并(bìng)潜心程朱(zhū)理学主张知行并进(jìn)，一时颇(pǒ)负盛名。康(kāng)熙曾多次征召，然均为先生所拒绝。曾用精楷手写数十(shí)本(běn)教材用(yòng)于教学(xué)。潜心研究(jiū)程朱(zhū)理学，主张知行并进，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学(xué)鸿词之荐，后又坚拒地方官举荐(jiàn)的(de)乡(xiāng)饮大宾。与(yǔ)徐枋、杨无咎号(hào)称“吴(wú)中三(sān)高(gāo)士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在(zài)性命，事业在忠孝"。著有《删补易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的

　　是《朱(zhū)子家训》作者有二，一为朱柏庐(lú)所作(zuò)，二为(wèi)南宋著名理(lǐ)学家(jiā)朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原(yuán)名(míng)朱用纯，字致一，自号(hào)柏庐，江苏昆山(shān)人（今昆山市(shì)），明末清初江苏昆(kūn)山县(xiàn)人。

　　著名理学家、教育(yù)家。

　　其父(fù)朱集璜(huáng)是明末的学(xué)者(zhě)，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城破(pò)，投河自(zì)尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学家、教育家(jiā)，名用纯(chún)，字(zì)致(zhì)一。

　　昆山玉山人。

　　明(míng)诸(zhū)生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集(jí)璜在守昆城(chéng)抵御(yù)清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦(jǐn)尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚(fǔ)育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍(shāo)定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓(mù)之义，故自(zì)号柏庐。

　　居乡(xiāng)教(jiào)授学(xué)生，潜心(xīn)治学(xué)，以程、朱(zhū)理学为本(běn)，提倡(chàng)知(zhī)行(xíng)并(bìng)进，躬行实践。

　　他深感(gǎn)当(dāng)时的教(jiào)育方法，使学生难(nán)以学(xué)到真实的(de)学问，故(gù)写(xiě)了《辍(chuò)讲语(yǔ)》，反(fǎn)躬自(zì)责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数(shù)十本教材用于教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当(dāng)时愿(yuàn)和他(tā)交往的官吏、豪绅(shēn)，以(yǐ)礼(lǐ)自(zì)持(chí)。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应博(bó)学(xué)鸿儒科(kē)，后又坚拒地(dì)方官举荐的乡饮大(dà)宾。

　　康熙三十七(qī)年(nián)染(rǎn)疾，临(lín)终前嘱(zhǔ)弟(dì)子："学问在性命(mìng)，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五(wǔ)传酌解》、《毋欺(qī)录》等(děng)。

　　其《朱柏庐治家(jiā)格言》，世(shì)称《朱子(zi)家训》，流传很(hěn)广(guǎng)。

　　自问世以来流(liú)传甚(shèn)广(guǎng)，被历代士大夫尊为治家(jiā)之经，清至民国(guó)年间一度成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地(dì)阐明了修身治家之道是(shì) 一(yī)篇家教名著，通(tōng)篇意在劝人要勤(qín)俭持家安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处(chù)不(bù)易，半丝半(bàn)缕，恒念物力(lì)维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行五十二，小(xiǎo)名沋郎，小(xiǎo)字(zì)季延(yán)，字(zì)元晦，一字仲晦，号(hào)晦庵(ān)，晚称(chēng)晦(huì)翁，又称紫阳先(xiān)生(shēng)、考(kǎo)亭先生、沧州病(bìng)叟、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又称(chēng)朱(zhū)文(wén)公。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江南(nán)东路徽州府(fǔ)婺源县（今江(jiāng)西省婺源），出生于南剑州尤(yóu)溪（今属福(fú)建三明市(shì)）。

　　南宋著(zhù)名(míng)的理学家、思想家、哲学家、教(jiào)育家(jiā)、诗人、闽(mǐn)学派的代表人物(wù)，世称朱子，是孔(kǒng)子、孟子以来最杰出的(de)弘扬儒学(xué)的(de)大师(shī)。

教育(yù)思想

　　朱熹的长期(qī)从事讲学活动(dòng)，精(jīng)心编撰了《四书集注(zhù)》等多(duō)种教材，培养(yǎng)了众多人才(cái)。

　　他(tā)的教(jiào)育思想博大精深，其中最值(zhí)得关注的，一(yī)是论述小学(xué)和大学(xué)教育(yù)，二是关(guān)于朱(zhū)子读书法。

论述教育

　　朱(zhū)熹在总结前人(rén)教育经(jīng)验和自己(jǐ)教育实践的基(jī)础上(shàng)，基于对人的生理(lǐ)和心理(lǐ)特征的初(chū)步认识(shí)，把(bǎ)一(yī)个人的教(jiào)育分(fēn)成(chéng)小学和大学两个既有区(qū)别又有联系的阶段，并(bìng)提出了两者不同的教育(yù)任(rèn)务、内(nèi)容和方法(fǎ)。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁(suì)为小学教育阶(jiē)段，其任(rèn)务是(shì)培养圣(shèng)贤(xián)坯(pī)璞。

　　鉴于小学(xué)儿童智识(shí)未开(kāi)，思维能(néng)力(lì)薄弱，因此他提出小学(xué)教育(yù)的内容是(shì)学其事，主张(zhāng)儿童在日常(cháng)生活中，通(tōng)过具体行事，懂得基(jī)本的伦理道德(dé)规范，养成一定的行为习(xí)惯(guàn)，学习初步(bù)的文化知识技能(néng)。

　　在教育方(fāng)法上，朱熹强调先入为(wèi)主，及早施教(jiào)；要力求形象、生动，能(néng)激(jī)发兴(xīng)趣(qù)；以《须知》、《学规》的形式培(péi)养儿童道德行(xíng)为习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁以后大(dà)学教育，其(qí)任务是在坯璞的基础上再(zài)加光饰，把他们培养(yǎng)成为(wèi)国家(jiā)所(suǒ)需要的人(rén)才。

　　朱熹认为，与重在教事(shì)的小学(xué)教育不同，大学教(jiào)育内容的重(zhòng)点是教(jiào)理，即重在(zài)探究事物(wù)之所以然。

　　对于大学教育方(fāng)法，朱(zhū)熹一是(shì)重视自学，二是提倡不同学术观点之间的(de)相互交流(liú)。

　　朱熹(xī)关于(yú)小学和大学教育的见解(jiě)，为中国(guó)古代教育思想增添(tiān)了新鲜的内(nèi)容。