准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭(bì)路电(diàn)视教(jiào)学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的(de)必(bì)然要求，是实现可(kě)持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科研创新是(shì)动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化管理是(shì)策略，打造名(míng)校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分(fēn)发挥教(jiào)师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社无时无刻是什么意思 无时无刻不在，无时不刻是什么意思会(huì)密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人(rén)的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机关的(de)背(bèi)景下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为(wèi)家长服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心(xīn)才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生的(de)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知(zhī)识(shí)只能是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师管理制(zhì)度由(yóu)“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发(fā)展(zhǎn)性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制(zhì)度(dù)工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形(xíng)成正确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教(jiào)育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本(běn)，推进学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明无时无刻是什么意思 无时无刻不在，无时不刻是什么意思确目标，首先要(yào)结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生发展目(mù)标和各(gè)个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目(mù)标的过程(chéng)就是(shì)逐步(bù)实现(xiàn)学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度(dù)，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评(píng)价(jià)有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放(fàng)式(shì)的外(wài)延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作(zuò)学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深(shēn)入(rù)思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂(táng)教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的(de)评课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技(jì)创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促(cù)进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生(shēng)多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有规(guī)定课(kè)程(chéng)的同时，要(yào)积(jī)极(jí)开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源(yuán)，开发校(xiào)本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德(dé)高尚、业务精(jīng无时无刻是什么意思 无时无刻不在，无时不刻是什么意思)湛、结构合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的(de)前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教(jiào)师职(zhí)业理想和职业(yè)道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师教书育人(rén)的(de)责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的(de)引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在(zài)学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识(shí)、学(xué)习(xí)反思意识和(hé)专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化(huà)，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形(xíng)成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步(bù)提升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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