准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的(de)。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教(jiào)学系(xì)统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部(bù)命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国(guó)流动(dòng)人口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是(shì)动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人(rén)模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供适(shì)合的教(jiào)育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工(gōng)作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人(rén)人(rén)成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服(fú)务(wù)观念，建设服务(wù)型学(xué)校(xiào)，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教(jiào)育学生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教(jiào)育(yù)工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识(shí)只能是(shì)人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有(yǒu)最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容(róng)，推进(jìn)学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视(shì)培养(yǎng)学生(shēng)的(de)责(zé)任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确(què)目(mù)标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实(shí)际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的(de)过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年(nián)计(jì)划(huà)要落(luò)实(shí)近期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力(lì)度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管(guǎn)理于令仪不责盗文言文翻译注释，于令仪不责盗古文翻译向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标为依据(jù)，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为(wèi)依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)于令仪不责盗文言文翻译注释，于令仪不责盗古文翻译为本(běn)，以学(xué)生的(de)发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段(duàn)，改革(gé)教学(xué)方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即(jí)“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课(kè)堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习(xí)，合作学(xué)习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的(de)时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的(de)评课(kè)活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力(lì)、科(kē)技创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能于令仪不责盗文言文翻译注释，于令仪不责盗古文翻译，发挥评(píng)价的教(jiào)育(yù)功能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和(hé)地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极(jí)开发(fā)和利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程(chéng)资(zī)源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提(tí)高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的(de)首(shǒu)位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任(rèn)意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的(de)前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶(fú)等(děng)活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提(tí)高教师(shī)专(zhuān)业水(shuǐ)平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头(tóu)人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的(de)过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制(zhì)度(dù)文(wén)化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本(běn)校(xiào)优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教育(yù)模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一(yī)种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走(zǒu)上可(kě)持续发展的良(liáng)性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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