句(jù)式杂糅abo文是什么意思 abo文是谁发明的什么意思怎么(me)判断出来，句式杂(zá)糅(róu)是啥(shá)意思是句型混(hùn)杂的意思是(shì)：把(bǎ)两个句子放在一个(gè)句子应该(gāi)结束的地方(fāng)的。

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句式杂糅什么(me)意(yì)思怎么(me)判断出来(lái)，句式(shì)杂糅是啥意思

　　前(qián)后交叉(chā)错乱，句式结构混乱，形成组合句。

　　下面(miàn)是小编的(de)细节(jié)，让我们来看看(kàn)吧！

　　将两种不同的句法结构混合在(zài)一(yī)个表(biǎo)达式中，会造(zào)成句子结构的混(hùn)乱和语(yǔ)义上的纠结，这就是所(suǒ)谓的杂(zá)合。

　　句型(xíng)的混杂也(yě)被称为结构混乱(luàn)。

　　换言之，几个结构(gòu)或意义(yì)被(bèi)组合在一个(gè)句子中，使句子结构(gòu)混乱(luàn)，意思不(bù)清。

　　（在表(biǎo)达时，你要同(tóng)时使用(yòng)这个(gè)句型和那个句型。

　　因此，可以说这两种句型是组合在一起的(de)，而(ér)半转(zhuǎn)现象是句型的混合。

　　）

　　1不难看(kàn)出，这个明显错误的案件迟迟得(dé)不到公正判(pàn)决(jué)的根本原因，是(shì)党的作风没(méi)有(yǒu)犯任何错误。

　　分析(xī)：后一条款(kuǎn)是“根本原因是党风不(bù)正”和“党风(fēng)不作(zuò)恶”的混合体。

　　2除(chú)了北京(jīng)大(dà)学的教职员工外，清(qīng)华大学等15年(nián)历史(shǐ)的大学的(de)师(shī)生和科技工(gōng)作者(zhě)也参加了培训班。

　　而清华大学的(de)师生和(hé)科技工作者也(yě)参与了这项(xiàng)研(yán)究，修改(gǎi)了时间，删除(chú)了(le)其中一项。

　　语言疾(jí)病的类型往往表现为句(jù)型组合

　　1有时作者(zhě)想用这种结构(gòu)，有时他想用(yòng)那种结(jié)构。

　　因此，这(zhè)两种结构(gòu)都被使(shǐ)用。

　　2虽(suī)然一个(gè)句子的结构是完整的(de)，但它(tā)的最后一部分被用作(zuò)另一(yī)个(gè)句子的开(kāi)头。

　　三。

　　中途，易哲说了一(yī)半时间，突然又开(kāi)始了新的事业，开(kāi)始(shǐ)了新的一句(jù)话。

　　4反客观主义(yì)是指用句子(zi)前半句主语以外(wài)的成分(fēn)作为后半句(jù)的主语(yǔ)，从而引起纠结。

　　判断(duàn)句型(xíng)是(shì)否混杂，最(zuì)基(jī)本的(de)方法就是梳理主(zhǔ)体，看搭配是否有问题

什么是句(jù)式杂(zá)糅呢?

　　把(bǎ)两种不同(tóng)的句法(fǎ)结构混杂(zá)在一个表达式中，结果造成语句结构混乱、语义纠缠，这(zhè)样的语(yǔ)病就叫杂糅。

　　句式杂糅又(yòu)称为结构混乱。

　　即把几种结构或(huò)几个意(yì)思硬(yìng)凑(còu)在(zài)一(yī)个句子里(lǐ)，使句(jù)子结构混乱表意不明。

　　（表达(dá)时(shí)因既(jì)想用这种句式，又想用那种句式，结果(guǒ)造成将两种(zhǒng)句(jù)式(shì)放在一起说(shuō)，半截转向的现象，就(jiù)是句式(shì)杂糅。

　　）

　　句式杂(zá)糅(róu)的判(pàn)断：

　　（1）举棋不(bù)定：作者时而(ér)要用这(zhè)种(zhǒng)结构，时(shí)而要用那种结构，结果两(liǎng)种(zhǒng)结构(gòu)都用了。

　　【例】一切事(shì)物的发展都是有起有伏、波(bō)浪式前进的，这是由于事(shì)物(wù)的内(nèi)部矛盾以及(jí)自然和闭(bì)则社会的种种外(wài)因影响(xiǎng)所(suǒ)决(jué)定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结(jié)果”和(hé)“……所决(jué)定的”两个结构套用在(zài)一起(qǐ)形成句式杂糅(róu)。

　　（2）藕段丝连

　　一句(jù)话的(de)结构已经(jīng)完整，却把咐(fù)态高衡尺他的最后一部分用做另一句的开头(tóu)。

　　（3）中途易辙

　　一(yī)句话说了一半(bàn)，忽然另起炉灶，重来一句。

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