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　　初中生(shēng)幽(yōu)默诵读

　　语文学习(xí)很重(zhòng)要的一点就是(shì)张扬个性(xìng)。

　　背书，不必总是(shì)一(yī)本正经，搞得挺(tǐng)神圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放开点，没问题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切齿地去背某个段(duàn)落; 你也可以悲(bēi)痛欲绝，泣不成声(shēng)似的复述。

　　你还可(kě)以得意(yì)洋洋，自我(wǒ)炫耀似(shì)的讲(jiǎng)给别人听(tīng) (当然那个人不一定(dìng)在你面前);你亦可(kě)神秘兮兮，低(dī)声细语(yǔ)地(dì)仿佛告诉别人(rén)什么秘密似的(de)背(bèi)……你的幽(yōu)默(mò)细胞有多(duō)少，方法就有多少。

　　这是比(bǐ)较(jiào)原始的一(yī)种方法，但(dàn)却是经常(cháng)用的，很管用(yòng)的。

　　使用此法的前提(tí)是(shì)默读理解(jiě)，先把每(měi)一句话(huà)读懂，领悟整段或整篇的意思(sī)，在此基础上(shàng)则可大展(zhǎn)拳脚(jiǎo)，英(yīng)雄有用武(wǔ)之地(dì)了。

　　否则便成了“小和尚念(niàn)经(jīng)”! 在理解的基础上，就是(shì)有感情地(dì)大声朗读。

　　感情(qíng)越投入越(yuè)好，喜怒(nù)哀乐随文(wén)字流转。

　　如遇对话形(xíng)式的，不妨一(yī)个人模仿(fǎng)不同角色进行对(duì)话(huà)，或者与父母、同(tóng)学分角色对话，趣味(wèi)无穷(qióng)。

　　此法(fǎ)的科学依据(jù):第一(yī)，朗读(dú)可以避免默读时(shí)容易出(chū)现的跳(tiào)行、停顿、重复等错误;第(dì)二，读出(chū)声(shēng)来，可以震动(dòng)大脑皮层(céng)的记(jì)忆神(shén)经，加快记(jì)忆速度;第三吃完布洛芬不能吃什么，吃完布洛芬不可以吃的东西，可以排(pái)除外界的一(yī)些(xiē)噪音干(gàn)扰有助于记(jì)忆准确。

　　第四，可以熏(xūn)陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根(gēn)据人的(de)遗(yí)忘曲线，只有(yǒu)不(bù)断重复(fù)背(bèi)，才(cái)能记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和早上背书(shū)效果好(hǎo)，捂住耳多(duō)读(dú)书也可以记忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可(kě)以用(yòng)列(liè)表，对比(bǐ)的(de)方(fāng)法帮助记忆。

　　4.实(shí)在记不住，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要(yào)背的(de)东西编号啊(a)，一段一(yī)段来，这样(yàng)会(huì)快一点的，要(yào)是(shì)全篇一起反而(ér)很慢，另外可以利用奖励的办法啊，背好(hǎo)一段就奖励自己(jǐ)休(xiū)息一会，或者(zhě)吃点什(shén)么的，相信持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创造愉(yú)快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼睛想象(xiàng)一下自己能考好，想象自(zì)己在取得良好的成绩(jì)之后(hòu)，父母高兴、别(bié)人赞扬的(de)情景，想象(xiàng)为自己而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速背(bèi)书小窍(qiào)门

　　快速背书(shū)小窍门如下：

　　1.在记忆(yì)里最好的时(shí)间段背诵(sòng)。

　　每个学生(shēng)的具体情况不同，有(yǒu)的学生(shēng)早(zǎo)上的记忆(yì)力好，有的学生(shēng)临睡前的(de)记忆力好。

　　学生们可以棚银(yín)根(gēn)据自己的(de)实际情(qíng)况，来(lái)选择(zé)适合自(zì)己的背诵时间。

　　这个时(shí)间段可能也(yě)不是(shì)特别固定，学生们可以自己感(gǎn)觉并确(què)定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只枯世有不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关(guān)键词进行背(bèi)诵(sòng)，同样也可(kě)以起到事半功(gōng)倍的作(zuò)用。

　吃完布洛芬不能吃什么，吃完布洛芬不可以吃的东西　比如(rú)在背诵(sòng)语文(wén)课文的时候，学生(shēng)可以先记住一些关键没和肢(zhī)的(de)词(cí)句，再根据这(zhè)些词句进行串联。

　　这(zhè)样的(de)背诵(sòng)方式，不仅能够提高效率(lǜ)，还可以帮助学生边理解边背诵(sòng)，牢牢掌握住其中(zhōng)的内(nèi)容，而不是为(wèi)了背(bèi)而背(bèi)。

　　4.背书(shū)的(de)时候，边用笔画。

　　硬背不(bù)如理解。

　　尤其(qí)是文科一些段落比较冗长的内容(róng)，我们(men)常常需要采取分段背(bèi)诵的方式。

　　那么把其中(zhōng)的一(yī)些关键(jiàn)信息(xī)，比如：时间信(xìn)息、逻辑信息，还有易错难记的知识点，边(biān)读的时候边画(huà)下来。

　　就有利于(yú)我们通过理(lǐ)解的方式，加速背诵(sòng)的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛(jīng)，回(huí)想(xiǎng)关键词。

　　背诵的(de)时候的(de)重点，往(wǎng)往不在(zài)于前面记的过程，而在于后(hòu)面的“回忆(yì)”——回忆往往是知识背诵的(de)核心(xīn)。

　　6.用自(zì)己的(de)话(huà)，复述(shù)一遍。

　　背诵知识的时候，要尝(cháng)试不用原话(huà)，而(ér)是自己的语(yǔ)言，将(jiāng)背诵的内容(róng)描述出(chū)来。

　　这个过程，既是(shì)检验你的背诵结(jié)果(guǒ)，也(yě)是(shì)检(jiǎn)验(yàn)你是否真正的(de)理解(jiě)了这一段知识。

　　甚(shèn)至往往也(yě)是(shì)你考试的(de)时候，相关知识的(de)你能够(gòu)写出来的答(dá)案(àn)。

　　比如，考试(shì)中让你描述(shù)背过的古诗里(lǐ)描述的是一段怎(zěn)样(yàng)的场景，这个时候往往你就能感到得心应手(shǒu)。

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