准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区(qū)别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不(bù)规(guī)律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但(dàn)是(shì)它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进(三晋大地是什么意思，三晋大地三晋指的是哪儿jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命(mìng)名(míng)为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近年来得到(dào)社(shè)会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发(fā)展是(shì)实践科(kē)学发展观(guān)的必然(rán)要求，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生(shēng)成长成才(cái)作为学校一切工作的(de)出发(fā)点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个学(xué)生提供适合的(de)教(jiào)育(yù)，培养造(zào)就数(shù)以亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进(jìn)各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育(yù)人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会(huì)大(dà)力(lì)提(tí)倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务(wù)、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变(biàn)为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发展的(de)专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细(xì)节(jié)要(yào)超越(yuè)，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化(huà)、规(guī)范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系(xì)，不三晋大地是什么意思，三晋大地三晋指的是哪儿断提高德育(yù)工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作(zuò)管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明确(què)目标，首先要结(jié)合学(xué)校实际科学地(dì)定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下(xià)确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划(huà)，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理(lǐ)有力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题(tí)训练精(jīng)炼化(huà)，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评(píng)课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应(yīng)社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完(wán)善能(néng)促(cù)进(jìn)学生全(quán)面发(fā)展和促(cù)进教师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高素质专(zhuān)业(yè)化教师队(duì)伍，是(shì)提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书(shū)育人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本(běn)研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思(sī)、课题带(dài)动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学(xué)骨干(gàn)、专家型(xíng)教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设(shè)，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不(bù)断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步(bù)形(xíng)成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的(de)治学方略(lüè)、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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