准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(5k是多少钱，5k是多少钱人民币jiàn) 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大(dà)区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候(hòu)不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视(shì)教(jiào)学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示(shì)范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改(gǎi)革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先(xiān)进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规(guī)划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为(wèi)每个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结(jié)合(hé)，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得(dé)到(dào)长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服(fú)务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念(niàn)转变(biàn)为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种责(zé)任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的(de)工程师(shī)”作(zuò)为一(yī)种崇(chóng)高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任(rèn)务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全(quán)面发(fā)展与个(gè)性(xìng)发(fā)展相结(jié)合(hé)，特(tè)别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和(hé)学校“三(sān)赢(yíng)”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思(sī)想(xiǎng)品(pǐn)德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期计划(huà)要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一点深(shēn)入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实(shí)现(xiàn)课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学(xué)会(huì)知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生(shēng)活，学(xué)会做(zuò)事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教(jiào)育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立(lì)自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要(yào)内(nèi)容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的(de)探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能(néng)可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教(jiào)师(shī)职业理想(xiǎng)和(hé)职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育(yù)人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良(liáng)好习(xí)惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能(néng)引(yǐn)领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识(shí)、主人责任(rèn)意识(shí)和(hé)行(xíng)为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评(píng)优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研(yán)训结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文(wén)化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信(xìn)息(xī)化建(jiàn)设，促进(jìn)教(jiào)育现代(dài)化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班(bān)子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育模(mó)式(shì)和教(jiào)育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风(fēng)格(gé)，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视(shì)办学理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源(yuán)的(de)辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促(cù)进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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