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合肥市小学最新排名一览表，合肥市全部小学排名一览表朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁(shuí)写(xiě)的(de)？是《朱子家(jiā)训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南(nán)宋著名理学家(jiā)朱熹(xī)所做的。关于朱子家训是谁(shuí)写的(de)以及朱(zhū)子家训是(shì)谁写的什么朝代，朱(zhū)子家训是谁写的作者是谁，朱子(zi)家训是谁写的？，朱子家训是谁(shuí)写的书，朱(zhū)子(zi)家训(xùn)是谁写的(de)字等问题，小编将为你(nǐ)整理以下的知识答案：

朱子家训(xùn)的作者是(shì)谁

　　朱子家训的作者是朱熹(xī)所做的。

　　《朱子家(jiā)训》作者(zhě)有二(èr)，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为(wèi)南宋著名理(lǐ)学家朱(zhū)熹所做。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子家训》原名(míng)为《治家格言》，朱熹所作《朱子(zi)家(jiā)训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的(de)别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子家训》和朱柏庐的《治(zhì)家格言(yán)》是在不(bù)同时代(dài)由(yóu)不同的朱家(jiā)先贤所撰(zhuàn)写出来的不同(tóng)传世巨作。很可惜世人多把他(tā)们的(de)文章(zhāng)搞(gǎo)混了，通常人们多以《朱(zhū)子家训》来(lái)称(chēng)呼朱柏(bǎi)庐的《治家格(gé)言》，反而(ér)朱熹(xī)老夫子真正的(de)《朱子家训(xùn)》一般人多不了解(jiě)。”——朱祥南(ná合肥市小学最新排名一览表，合肥市全部小学排名一览表n)(朱(zhū)子25世孙，世界(jiè)朱氏联合(hé)会(huì)会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江苏昆山人(今(jīn)昆(kūn)山市)，明末清初江苏昆山(shān)县(xiàn)人。著名理学家、教育(yù)家(jiā)。其父朱集璜是明(míng)末的学者(zhě)，清顺治二年(1645)守昆城(chéng)抵御清军，城破，投(tóu)河自尽。

　　朱柏庐自幼致力(lì)读书曾考取秀才，志于仕途。清入关明亡遂不再(zài)求(qiú)取(qǔ)功名，居(jū)乡教授学生并潜心程朱理学主(zhǔ)张知行并进，一时颇负盛名。康熙(xī)曾(céng)多(duō)次(cì)征召(zhào)，然均为先生所拒绝。曾(céng)用(yòng)精(jīng)楷手写(xiě)数十本教材用于教学(xué)。潜心研(yán)究程(chéng)朱理(lǐ)学，主张知行(xíng)并进，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学(xué)鸿词之荐，后又坚拒地(dì)方官举(jǔ)荐(jiàn)的(de)乡饮大宾(bīn)。与徐枋、杨无咎号称“吴(wú)中三高士”。康熙三十七年(公(gōng)元(yuán)1698年)染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问在(zài)性命(mìng)，事(shì)业在(zài)忠孝"。著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集(jí)》、《愧讷集》和(hé)《毋欺录》等。

朱子家训是(shì)谁写的

　　是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南宋著名(míng)理学家朱(zhū)熹所做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字致一(yī)，自(zì)号(hào)柏庐，江(jiāng)苏(sū)昆山人（今昆山市），明末(mò)清初江(jiāng)苏昆(kūn)山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父(fù)朱(zhū)集(jí)璜是明末的(de)学者，清顺(shùn)治二年（1645）守昆城抵(dǐ)御清军(jūn)，城破(pò)，投河自尽。

朱柏(bǎi)庐(lú)

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学家、教(jiào)育家，名(míng)用(yòng)纯(chún)，字致一(yī)。

　　昆山玉(yù)山人。

　　明诸生。

　　清顺治二(èr)年（1645年）其(qí)父朱集璜在守昆城抵御清军(jūn)时遇(yù)难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟(dì)用白、用锦尚幼，从商遗(yí)腹未生。

　　他上侍奉老母，下(xià)抚(fǔ)育弟(dì)妹，播迁流离，备(bèi)极艰辛。

　　待局势稍(shāo)定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程(chéng)、朱理(lǐ)学为本，提倡知(zhī)行并进(jìn)，躬行实践。

　　他(tā)深感当时的教育方(fāng)法，使学生难以学到真实的学问，故(gù)写(xiě)了《辍讲语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写(xiě)数十本(běn)教材用于教学。

　　生平精神(shén)宁谧，严(yán)以(yǐ)律(lǜ)己，对当时愿和他交往(wǎng)的(de)官吏、豪绅，以礼自持。

　　清(qīng)康熙十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科，后又(yòu)坚拒(jù)地方官(guān)举(jǔ)荐的乡饮大宾。

　　康熙(xī)三十七年染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问在性命，事业在(zài)忠(zhōng)孝(xiào)"。

　　著(zhù)有《删(shān)补(bǔ)易经蒙引》、《四(sì)书(shū)讲义(yì)》、《困衡录》、《愧讷(nè)集》、《春(chūn)秋(qiū)五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱子(zi)家训(xùn)》，流传很广。

　　自问世以(yǐ)来(lái)流(liú)传(chuán)甚(shèn)广，被历(lì)代士大夫尊为治家(jiā)之经，清至民国年(nián)间一度成(chéng)为童蒙(méng)必读课本(běn)之一。

　　《朱(zhū)子家训》精辟(pì)地阐明了修(xiū)身治(zhì)家之道是一篇家(jiā)教(jiào)名著，通篇意(yì)在劝人要勤(qín)俭持家安分守(shǒu)己。

　　其(qí)中"一粥(zhōu)一(yī)饭，当思来处不易，半(bàn)丝(sī)半缕，恒(héng)念物力维(wéi)艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日），行(xíng)五十二，小名沋郎，小字季(jì)延(yán)，字元(yuán)晦(huì)，一字仲晦，号(hào)晦庵，晚称晦翁，又称紫阳(yáng)先生、考亭先生、沧(cāng)州病叟、云谷老人、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉(hàn)族合肥市小学最新排名一览表，合肥市全部小学排名一览表，祖籍(jí)南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省(shěng)婺源(yuán)），出生于南剑州尤(yóu)溪（今属福(fú)建三明市）。

　　南(nán)宋著名的(de)理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽(mǐn)学(xué)派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰(jié)出的弘扬儒学的大师。

教育(yù)思想(xiǎng)

　　朱熹的长期从(cóng)事讲学活动，精心编撰了《四书集注》等(děng)多种教材，培养了(le)众多人(rén)才(cái)。

　　他的教育思(sī)想(xiǎng)博大精深(shēn)，其(qí)中最值得关(guān)注的，一(yī)是论(lùn)述(shù)小学和大(dà)学教育，二是关(guān)于(yú)朱(zhū)子(zi)读书法。

论述教育

　　朱熹在总结前人教育(yù)经验和(hé)自己教育实践的基础上，基于对人(rén)的生理(lǐ)和心理特征的初步认识(shí)，把一(yī)个人的教育分(fēn)成小学(xué)和大学两个既有(yǒu)区别又有(yǒu)联(lián)系的(de)阶段(duàn)，并提出了(le)两(liǎng)者不同(tóng)的教育任(rèn)务(wù)、内容和(hé)方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小(xiǎo)学教育(yù)阶段，其(qí)任务是培养圣贤(xián)坯璞。

　　鉴于小学儿童智识(shí)未开，思维能力薄弱，因此他(tā)提出小学教育的内容是学(xué)其事，主张儿(ér)童在日常生活(huó)中，通过(guò)具体行事，懂(dǒng)得基本(běn)的(de)伦理道德规范，养成一定的行为(wèi)习惯(guàn)，学习(xí)初(chū)步(bù)的(de)文化(huà)知识技能。

　　在教育(yù)方(fāng)法上，朱熹强调(diào)先入为(wèi)主，及早施教(jiào)；要力求(qiú)形象(xiàng)、生动(dòng)，能激发兴趣；以《须(xū)知(zhī)》、《学(xué)规》的(de)形(xíng)式培(péi)养儿童道德行(xíng)为(wèi)习惯。

　　朱熹认为15岁以后(hòu)大学教育(yù)，其任务是(shì)在(zài)坯(pī)璞的基础上(shàng)再加光饰，把(bǎ)他们培养成为国(guó)家(jiā)所需(xū)要的人(rén)才。

　　朱熹认(rèn)为，与重在教事的小学教育不同(tóng)，大学教育内容的重点是教理，即(jí)重(zhòng)在探(tàn)究事物之所以(yǐ)然。

　　对于(yú)大学教育方法，朱熹一(yī)是重视(shì)自学，二是提(tí)倡(chàng)不同学术观点之间的相互交流。

　　朱熹关于小学(xué)和大学教育(yù)的见解，为中国古(gǔ)代教育思想增添了新(xīn)鲜(xiān)的(de)内(nèi)容。