准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩(suō)比(bǐ)不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合(hé)气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师(shī)148人(rén),学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。each of后面加单数还是复数谓语，each of 后跟单数还是复数p>

　　学校现有教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德(dé),群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实(shí)现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学each of后面加单数还是复数谓语，each of 后跟单数还是复数生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的(de)专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育(yù)工(gōng)作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使each of后面加单数还是复数谓语，each of 后跟单数还是复数每一个学(xué)生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教(jiào)师(shī)的心(xīn)才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的(de)过程性(xìng)、发(fā)展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的(de)目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激(jī)励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目(mù)标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起来(lái)，增强德(dé)育(yù)工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科(kē)学地(dì)定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在(zài)各(gè)个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作标准有高度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据(jù)，以常(cháng)规为(wèi)基石(shí)，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发(fā)展为(wèi)本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了(le)解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化(huà)知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能(néng)力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新能(néng)力(lì)和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识(shí)技(jì)能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和(hé)促(cù)进教(jiào)师不(bù)断提高的(de)评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教(jiào)育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积(jī)极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学(xué)生的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感(gǎn)染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的(de)，校(xiào)长和领(lǐng)导班子(zi)成员首(shǒu)先必须(xū)做到(dào)，要以(yǐ)身作则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的(de)师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘用的前提(tí)和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研(yán)，以研(yán)促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养教育(yù)教(jiào)学骨(gǔ)干、专家(jiā)型(xíng)教师(shī)和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)、教育(yù)模(mó)式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的(de)创新能力(lì)和(hé)品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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