准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引(yǐn)路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文(wén)三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务(wù)与良好的办学质量(l15英寸等于多少厘米 15英寸等于多少寸iàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流(liú)、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根本(běn)要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观(guān)念(niàn)，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育人(rén)与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服(fú)务型学(xué)校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作(zuò)当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事(shì)业追求而不只是一(yī)种职业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的(de)心才(cái)能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书(shū)本(běn)理论(lùn)知识只能是(shì)人生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂实(shí)现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化和人(rén)文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（15英寸等于多少厘米 15英寸等于多少寸一）创(chuàng)新教师(shī)工作评(píng)价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充(chōng)分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在(zài)教师(shī)、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育(yù)工作(zuò)的吸(xī)引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对学生心理的(de)疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规(guī)划(huà)，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由(yóu)经(jīng)验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型(xíng)管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会(huì)的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学(xué)习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生(shēng)学(xué)会知识(shí)技(jì)能(néng)，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发(fā)展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时(shí)，要积(jī)极开发(fā)和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力(lì)的(de)高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结构，提(tí)高教(jiào)师专业(yè)水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训带研(yán)，以研(yán)促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本(běn)研(yán)训(xùn)新路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队(duì)合作(zuò)意识、学习(xí)反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意15英寸等于多少厘米 15英寸等于多少寸(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力(lì)提(tí)升学校综(zōng)合实(shí)力的(de)过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育(yù)信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形(xíng)成(chéng)一种独(dú)特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学(xué)校的(de)创新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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