准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁以及准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)官网(wǎng)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学中考成绩(jì)等问题(tí)，小编将为你整理(lǐ)以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统运用(yòng)于(yú)教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教(jiào)育(yù)技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标,以“正(zhèng)德(dé)创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国家级课(kè)题(tí)实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一(yī)大(dà)批(pī)拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己的(de)人才(cái)观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段(duàn)间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是一(yī)种(zhǒng)职业定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为(wèi)学(xué)生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细(xì)节(jié)要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现(xià电流单位1a等于多少毫安，电流1a等于多少mahn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的(de)工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)个体的(de)全面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德(dé)育内容(róng)，推进学(xué)生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段(duàn)有效(xiào)衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责(zé)任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智电流单位1a等于多少毫安，电流1a等于多少mah育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会(huì)教育的各个(gè)方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和(hé)行为养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而下确定各(gè)部(bù)门(mén)在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生(shēng)确(què)定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和各(gè)个阶段的(de)发(fā)展计划，自下而(ér)上(shàng)实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学(xué)计划，近期规(guī)划要落实长远规(guī)划(huà)，学年计划(huà)要落(luò)实近期(qī)规划(huà)，学(xué)期(qī)计划(huà)要落实(shí)学(xué)年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工(gōng)作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化(huà)的内涵(hán)管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程(chéng)式(shì)管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据(jù)，以常规(guī)为(wèi)基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心(xīn)（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生多一点深入(rù)思考(kǎo)的(de)时间(jiān)，多一点消(xiāo)化(huà)反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一(yī)点了解社(shè)会(huì)的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习能(néng)力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)主动适应社(shè)会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学(xué)生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教(jiào)师(shī)不断提高的评价体系(xì)，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能(néng)健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校(xiào)才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化(huà)教(jiào)师队伍(wǔ)，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师(shī)职业(yè)理想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员(yuán)首先必(bì)须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识(shí)和(hé)行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提(tí)和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业(yè)务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教(jiào)师(shī)专(zhuān)业(yè)水(shuǐ)平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思(sī)、课题(tí)带动等(děng)方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校(xiào)综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营(yíng)造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要(yào)遵(zūn)循教(jiào)育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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