准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先(xiān)积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因(yīn)为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)以及(jí)准格尔旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学老师(shī)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学官网(wǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学中考成(chéng)绩等问题，小编将为你整(zhěng)理以下知(zhī)识：

准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机网络(luò)信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人(rén)口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治区“现代(dài)教育(yù)技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力(lì),向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国(guó)家中(zhōng)长期教(jiào)育(yù)改革和(hé)发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生(shēng)身心发(fā)展规(guī)律，为每个(gè)学生提(tí)供适合(hé)的(de)教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高(gāo)素(sù)质(zhì)劳动(dòng)者、数(shù)以千(qiān)万计(jì)的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观(guān)和育人理念(niàn)已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事(shì)业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）世界四大文化名人是哪4个，世界四大文化名人不包括谁创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发(fā)展的(de)目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的(de)全面(miàn)发展与(yǔ)个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进学生(shēng)管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系(xì)，不世界四大文化名人是哪4个，世界四大文化名人不包括谁断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精(jīng)神(shén)和(hé)时代精神(shén)教育(yù)，社(shè)会主(zhǔ)义(yì)荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民(mín)意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的(de)责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育(yù)教(jiào)学(xué)的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校(xiào)发(fā)展为本，推进(jìn)学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三(sān)项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各(gè)个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确定自(zì)己的人(rén)生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规(guī)划(huà)要落实长远规划(huà)，学年(nián)计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作(zuò)安排(pái)要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放(fàng)式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的(de)内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本(běn)，以(yǐ)学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技(jì)能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进学生全(quán)面发(fā)展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发(fā)现和发(fā)展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各(gè)种课(kè)程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设(shè)摆在(zài)学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)首(shǒu)先必须(xū)做到，要(yào)以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能(néng)引(yǐn)领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实(shí)力(lì)的(de)过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营(yíng)造物(wù)质文(wén)化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办(bàn)学(xué)理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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