准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)官网，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学中考成绩等问(wèn)题，小编将为(wèi)你整理以下(xià)知识(shí)：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代(dài)教育(yù)技(jì)术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历(lì)合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技术(shù)优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān情人把你拉黑了还有必要联系吗，婚外情拉黑是彻底分手吗)6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持(chí),近年(nián)来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是(shì)教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念(niàn)已成为(wèi)一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为(wèi)家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追求而不只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是(shì)为学生(shēng)人生的(de)发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知识只能(néng)是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评(píng)价(jià)的过程性、发展性(xìng)和激(jī)励性。情人把你拉黑了还有必要联系吗，婚外情拉黑是彻底分手吗

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相结合、教师(shī)个(gè)体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激(jī)励制(zh情人把你拉黑了还有必要联系吗，婚外情拉黑是彻底分手吗ì)度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习(xí)型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世(shì)界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学(xué)段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心(xīn)理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机(jī)结合起来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一(yī)是明确(què)目(mù)标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期(qī)计划(huà)要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的(de)内涵管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革(gé)要以课标(biāo)为(wèi)依(yī)据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)消化反馈(kuì)和(hé)校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社会(huì)的时(shí)间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提(tí)高(gāo)学(xué)生的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善(shàn)能促(cù)进(jìn)学生全面发展和促(cù)进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥(huī)评价(jià)的教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到(dào)，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领(lǐng)全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式多样的(de)师德(dé)培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的(de)师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取(qǔ)综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立(lì)长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意(yì)识(shí)和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育模式和(hé)教(jiào)育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视(shì)办学理念的输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步(bù)提(tí)升(shēng)学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持续发(fā)展的(de)良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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