准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大(dà)区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就(jiù)会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般(bān)的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学(xué),现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计(jì)算机(jī)网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代(dài)教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来(lái)得到(dào)社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实(shí)现可持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发(fā)展之路，更新理念(niàn)是(shì)前(qián)提，培养(yǎng)人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师(shī)是关(guān)键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发(fā)展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观(guān)念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政府(fǔ)和服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义(yì)务(wù)，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业(yè)追求(qiú)而不只(zhǐ)是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只能是为学(xué)生人生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动(dòng)力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的(de)精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学(xué)校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面发展与个性(xìng)发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型(xíng)、研(yán)究型、发展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德泡泡面膜泡泡越多越脏吗，冒泡面膜是不是泡越多脸越脏育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的(de)德(dé)育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民族精神(shén)和时(shí)代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整(zhěng)体发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期(qī)规划，学期(qī)计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核(hé)评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事(shì)务(wù)型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了(le)解社(shè)会(huì)的(de)时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育(yù)改(gǎi)革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

泡泡面膜泡泡越多越脏吗，冒泡面膜是不是泡越多脸越脏　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展和促进教师(shī)不(bù)断提高(gāo)的评(píng)价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生(shēng)多方面(miàn)的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领(lǐng)导(dǎo)班子成(chéng)员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现泡泡面膜泡泡越多越脏吗，冒泡面膜是不是泡越多脸越脏(xiàn)作为教师考核评(píng)价和(hé)评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的(de)前提和(hé)重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路(lù)子(zi)，要(yào)做(zuò)到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意(yì)识、团(tuán)队合(hé)作意识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学(xué)特色，打造(zào)品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的(de)治学(xué)方略、办学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办(bàn)学理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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