准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为(wèi)压(yā)缩(suō)比(bǐ)不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系(xì)统(tǒng)运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走(zǒ异丁烯结构式图片，异丁烯结构式怎么写u)进自治区前(qián)列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德(dé),群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的(de)普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作(zuò)为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进(jìn)每个(gè)学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学(xué)生身(shēn)心发(fā)展规律，为(wèi)每个学(xué)生(shēng)提(tí)供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一(yī)大(dà)批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各(gè)个学(xué)段(duàn)间的(de)有机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融(róng)合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而(ér)不只是(shì)一(yī)种职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认识(shí)到，学(xué)校(xiào)教育(yù)只(zhǐ)能是为学(xué)生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重(zhò异丁烯结构式图片，异丁烯结构式怎么写ng)点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精(jīng)神和(hé)时代精神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合(hé)学(xué)校实际科学(xué)地定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标(biāo)自(zì)上而下(xià)确(què)定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定(dìng)自己的人(rén)生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划(huà)，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课(kè)标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的(de)发(fā)展为(wèi)本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的(de)课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂(táng)教(jiào)学为主的评(píng)课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化(huà)知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断提(tí)高的评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发(fā)挥(huī)评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续(xù)发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次(cì)的(de)师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名(míng)师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结(jié)构(gòu)，提高(gāo)教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息(xī)化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导班子(zi)成员在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆(dǎn)探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面(miàn)上重视办(bàn)学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐(fú)射(shè)面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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