准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家湾(wān)镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排(pái)气的(de)，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教(jiào)学(xué)系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水平走进(jìn)自治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通(tōng)初(chū)级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要(yào)求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人为本(běn)是(shì)教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师(shī)为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计(jì)的(de)专门人才(cái)和一(yī)大(dà)批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断更(gèng)新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为(wèi)持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的(de)有机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以(yǐ)发(fā)展(zhǎn)为本”的(de)思想(xiǎng)提(tí)到新的(de)高度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责(zé)任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能(néng)是(shì)人生发(fā)展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人(rén)才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在(zài)必行(xíng)，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细(xì)化、规(guī)范化和人文(wén)化，不(bù)断(duàn)创新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现(xiàn)评价的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋(qū)科学(xué)化(huà)、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育(yù)有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行(xíng)为(wèi)养成教育有(yǒu)机(jī)结(jié)合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确(què)目标(biāo)，首先要结(jié)合学(xué)校实际(jì)科学地定位学(xué)校发(fā)展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校(xiào)发(fā)展目标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的(de)人(rén)生(shēng)发展目(mù)标和各(gè)个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学(xué)年计(jì)划(huà)，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式(shì)管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi食邑五百户是什么意思，半年食邑是什么意思)养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富(fù)社会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的(de)学习(xí)能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学(xué)会做(zuò)事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能(néng)促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师(shī)职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的(de)，校长(zhǎng)和(hé)领导班(bān)子成(chéng)员首先(xiān)必须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次(cì)的(de)师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考核评(píng)价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学习食邑五百户是什么意思，半年食邑是什么意思反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实(shí)力(lì)的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式(shì)和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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