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全因(yīn)素速写(xiě)是什(shén)么(me)意思(sī)，全因素速写图片

　　全因素(sù)速写。

　　说实话没怎么听过(guò)，因为全因素也可以理解成写实(shí)的意思，但是速写本身(shēn)讲(jiǎng)究快速(sù)记录，怎么会写实呢。

　　所以(yǐ)我猜题主你的意思(sī)应(yīng)该是那种(zhǒng)明暗速写吧(ba)。

　　当然也有可(kě)能(néng)是我(wǒ)孤陋寡闻啦。

什么是全(quán)因素(sù)素描

　　全因(yīn)素素描(miáo)是(shì)相对结构素描(miáo)来讲的(de)，一般(bān)结构素(sù)描是不(bù)考虑光(guāng)影的，所以不算全部因(yīn)素都考虑。

　　西欧的素描(miáo)一般从结构入手，比(bǐ)如文艺复兴的达芬奇，虽然画(huà)面上(shàng)有黑白调(d女生摸你头发暗示什么，女生摸你的头发代表什么iào)子，却是从结构(gòu)入(rù)手来表现(xiàn)的，更突出(chū)的(de)还有丢勒等人，而之后东欧的俄罗斯的列宾美(měi)院强(qiáng)调全(quán)因(yīn)素也就是相(xiāng)对强调光与影。

　　现在一般我们如果强调(diào)全因(yīn)素素描就是强调画的时候带(dài)上(shàng)背景。

　　把对象连同周围(wéi)环境的关系一起表现出来。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏(fá)整体(tǐ)美感

　　这是不(bù)少初学(xué)者和考生(shēng)共同的毛病(bìng)，由于(yú)他(tā)们(men)缺乏长期性的作业(yè)训练，在考试中不能在整体观念的指导下全面推进，往往是(shì)急于求成，在缺(quē)乏对整(zhěng)体效(xiào)果的把握下(xià)一味(wèi)死抠(kōu)局部，造成(chéng)局部(bù)相(xiāng)互之(zhī)间(jiān)关系无法很好地衔接。

　　让整体的美感不能更好的体现出来，局部的构造已经很突出了，而(ér)其他(tā)地方做的不足(zú)，这(zhè)样的一幅画，怎么能(néng)得到好评呢？

　　一幅画的整体是由(yóu)若(ruò)干伏兄亏个(gè)局部组成(chéng)的，没有局部的一幅(fú)画是不(bù)真实(shí)的；然而(ér)，一幅(fú)画只(zhǐ)有局(jú)部，没有整体，就算(suàn)再(zài)精彩、再深入也是毫无意(yì)义(yì)的。

　　素描的目的，不光是练就一手“好活”，而更重(zhòng)要的是培(péi)养一种(zhǒng)艺术思维(wéi)的“意境”和(hé)如何观察事物(wù)的“想(xiǎng)法”。

　　离开(kāi)了(le)这(zhè)两点，素(sù)描练习也(yě)就失去了它的(de)本质意义。

　　既然整体是关系到一幅素描画(huà)的成败(bài)，那么局部与局部、局部(bù)与(yǔ)整(zhěng)体(tǐ)的关系就显得(dé)十(shí)分重(zhòng)要。

　　如(rú)何解决(jué)这种关系(xì)，就要(yào)靠比较的方法，比较色(sè)调的深浅，比例(lì)的长(zhǎng)短、宽窄(zhǎi)、大小，比透视关(guān)系的远与近、虚(xū)与实。

　　根据(jù)这种(zhǒng)比较(jiào)，画出来的作(zuò)品(pǐn)，才是客观对象真实存在(zài)的(de)一面(miàn)。

　　2、敏锐感加强

　　世上所(suǒ)有的人，没有绝(jué)对相同的面孔(kǒng)，即缺神使是双胞胎也不(bù)例外(wài)，他（她）们也都(dōu)有别人不易察觉的(de)差(chà)异。

　　素描(miáo)训练的根本任务是，捕捉对象的特征和独具个性的差异，但是在素描写生的过程中，常(cháng)常看到有的学(xué)生不管画谁，不管对象的长相如(rú)何，气质(zhì)怎样，都画得(dé)像一个人(rén)，模特儿似乎成了摆设，成了他们胡编乱造的参照物。

　　这里(lǐ)有初(chū)学时期老师指导上的失误(wù)，还有(yǒu)考生自己认识上的误区。

　　有的考生(shēng)错误地认(rèn)为：模特(tè)儿(ér)像(xiàng)不像(xiàng)没有(yǒu)关系，只(zhǐ)要画面效果好(hǎo)就行，反正评(píng)分的(de)老师也不知模特(tè)儿什么(me)样(yàng)。

　　像不像确实不是(shì)衡量一张素(sù)描作品优劣的标准之一，但它却能检验一个(gè)学(xué)生对(duì)事(shì)物(wù)所具备的敏感性和表现能力(lì)。

　　如果(guǒ)一(yī)个学生长时间脱离对象去感(gǎn)受，去编造(zào)所(suǒ)谓的画(huà)面效果和废弃对客观(guān)对象(xiàng)感知能力的训练，那么(me)他就有可能造成感知能力(lì)的退化，失去(qù)一个艺术家所应(yīng)有的(de)敏(mǐn)感性。

　　具体到素描写(xiě)生中的表(biǎo)现(xiàn)就是千人一面。

　　这是因为作为一个(gè)画家重(zhòng)要条件的眼睛已(yǐ)经退(tuì)化了。

　　无疑，这样的试卷是无法得到高分(fēn)的(de)。

　　而这些毛病(bìng)一旦形成就很难纠正。

　　所以学生(shēng)们(men)要(yào)特别注意老(lǎo)师讲到的每一个细节(jié)。

　　3、画面把(bǎ)握不(bù)好

　　在(zài)最后(hòu)画面(miàn)调整时(shí)，最(zuì)容易(yì)出现画面灰(huī)、效(xiào)果对比不强烈和画面锁(suǒ)碎的(de)问(wèn)题。

　　为什么会出(chū)现(xiàn)这(zhè)些问题呢(ne)？这是因为画(huà)面(miàn)的黑、白、灰层次缺(quē)乏完整(zhěng)统一的对比(bǐ)和变化规(guī)律,画面的层次就不清晰(xī)，画面的效尘含果就不响亮，至于(yú)哪一种成分多点(diǎn)，哪(nǎ)一种成分少点，都要给你的感受而定。

　　自(zì)身的关系(xì)是非常重大的，但不管怎样的比例关系，三大基本色调(diào)都(dōu)不应(yīng)缺少其中的(de)一个。

　　造成画面(miàn)灰的原因很多(duō)。

　　比(bǐ)如模(mó)特儿的面部大部分都处在亮部里，于是，画(huà)面上(shàng)基本(běn)都是亮和灰的(de)色调；如(rú)果处理不当，很容易造成画面灰。

　　这时，就体现深灰的作用，尽量拉(lā)开深灰和浅灰的距离，使(shǐ)之保(bǎo)持画面的(de)层次感(gǎn)。

　　还有一种(zhǒng)情(qíng)况：模特(tè)儿女生摸你头发暗示什么，女生摸你的头发代表什么的皮肤比较深，黑和深灰色调占其面(miàn)部的(de)大部分面积(jī)，而浅灰和亮(liàng)面所占的面积(jī)很少(shǎo)。

　　处(chù)理不好(hǎo)也容易造成画面灰暗(àn)、沉闷，影响作业成绩。

　　对(duì)此，考生应主动减少中间色调的深度，提高画面（脸部）的亮度，保持画面的层(céng)次感。

　　写(xiě)生的过程当(dāng)中(zhōng)，在整体尊重客观(guān)对(duì)象的前提(tí)下，允许对局部的(de)色调(diào)进(jìn)行调整、或减(jiǎn)弱、或加强的艺术处(chù)理。

　　素描写生的对象，或明或暗，或强或弱，或虚或实，都有着它的规(guī)律(lǜ)和秩序。

　　写生时(shí)如果(guǒ)打(dǎ)乱了这种客观秩序，就会出现(xiàn)零乱琐碎(suì)，因而影响画面的整体(tǐ)感(gǎn)。

　　还有一种情(qíng)况，每个(gè)局(jú)部都画得很好很完整(zhěng)，但局部(bù)和(hé)局(jú)部之间没(méi)有联系，互(hù)不统属，互(hù)不相让(ràng)，像(xiàng)一盘散沙。

　　一个(gè)物体在一个固定光源的照射(shè)下，必然会出现强弱、远近和虚实的物象。

　　因而就(jiù)产生了物象主次关系———秩序感。

　　把握不好，这样的(de)一幅作品也不能说是一幅好的(de)作品的(de)！

　　4、在素描的练习过程(chéng)中，素描必须着重光线、物体的(de)关系，笔触的描绘(huì)手法，将自(zì)己(jǐ)眼睛所观察到的(de)形(xíng)体，具(jù)体而微的呈现出来。

　　所(suǒ)以，素描(miáo)需培养自(zì)己(jǐ)的观察力。

　　另外，素描也可以解释为“存在”与“绘(huì)画”之间一切的努力，亦(yì)即(jí)所谓“绘画之描写力”。

　　例(lì)如，描绘(huì)桌上(shàng)的静物，除了可以发现静物上不同的色彩(cǎi)外，亦可发现(xiàn)放(fàng)在桌上(shàng)的安全(quán)感，和背景间的协调性，这些存在的形(xíng)、色、线条(tiáo)、明暗，质感，量感、存在(zài)感(gǎn)、空间(jiān)、动态……等等复杂的因素，互相(xiāng)交织，构(gòu)成一个美的秩序。

　　绘画就是要将那些自然(rán)的(de)秩(zhì)序，导换(huàn)成美(měi)的、入(rù)画的秩序，这也是素描的(de)意义(yì)和(hé)目的。

　　素描是绘画的(de)基础,是最能体现人的绘画水平的画(huà)种。

　　因此，在学习(xí)中要踏踏实实，持(chí)之(zhī)以(yǐ)衡，不可浮躁

　　参考(kǎo)资料来源：百(bǎi)度百(bǎi)科-素描

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