准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁以(yǐ)及准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)官网(wǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成(chéng)绩等(děng)问题，小编(biān)将(jiāng)为你整(zhěng)理以下知识(shí)：

准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标(biāo)一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人(rén)为目标(biāo),以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发(fā)展观(guān)的必然要(yào)求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教(jiào)育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切(qiè)工作的出(chū)发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自(zì)己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观(guān)念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各(gè)个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把(bǎ)“以人(rén)为本(běn)、以发展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)一文钱等于多少人民币，一贯钱相当于现在多少钱当(dāng)前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们(men)的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学(xué)生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价(jià)制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用(yòng)发展的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师(shī)群(qún)体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励(lì)的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界观、人生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精(jīng)神教(jiào)育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的(de)责(zé)任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和(hé)行为(wèi)养成教(jiào)育有机(jī)结合(hé)起来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际(jì)科(kē)学地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自(zì)己的人(rén)生(shēng)发展目标(biāo)和各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计(jì)划(huà)要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师一文钱等于多少人民币，一贯钱相当于现在多少钱岗位竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作标(biāo)准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学(xué)生为本，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进(jìn)课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学(xué)习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技创新能力(lì)和(hé)自(zì)我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学(xué)会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善(shàn)能促进学生全(quán)面发(fā)展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评(píng)价体系，要(yào)善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按(àn)要(yào)求(qiú)开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积极开发和利(lì)用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能(néng)可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的(de)责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律(lǜ)，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学(xué)识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次的(de)师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育(yù)名师(shī)和(hé)校(xiào)际结对(duì)帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化(huà)队(duì)伍(wǔ)结构(gòu)，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要(yào)创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

一文钱等于多少人民币，一贯钱相当于现在多少钱　　 

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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