准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空气少汽(qì)油(yóu)混(hùn)合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教(jiào)学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市(shì)、区、国(guó)家(jiā)级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体育(yù)先(xiān)进单(dān)位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获(huò)全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三(sān)步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的(de)必(bì)然(rán)要求，是实(shí)现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教(jiào)育改革和(hé)发展(zhǎn)规(guī)划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生(shēng)提供适合的(de)教育(yù)，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不(bù)断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的(de)人才观和(hé)育(yù)人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服(fú)务观(guān)念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的(de)背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社(shè)会服(fú)务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业追求而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生的(de)发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基(jī)础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培(péi)养学生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化(huà)、规(guī)范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过冀g是河北哪里的车牌程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要(yào)充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门(mén)制(zhì)定教师(shī)团队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使评价激励冀g是河北哪里的车牌的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导(dǎo)学生(shēng)形成(chéng)正确的(de)世界观、人生观(guān)、价值观”为冀g是河北哪里的车牌目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族(zú)精(jīng)神和时代精神(shén)教(jiào)育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和(hé)沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的(de)各(gè)个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学(xué)校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部门(mén)在各(gè)个(gè)阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确(què)定自己的人生(shēng)发(fā)展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而上实(shí)现目标的(de)过程就是(shì)逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近(jìn)期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学(xué)期(qī)计划要(yào)落实学年计(jì)划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个(gè)转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗(cū)放(fàng)式(shì)的外延(yán)管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教(jiào)学(xué)设计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生(shēng)的(de)发(fā)展为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学(xué)生过重(zhòng)的(de)课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动(dòng)适(shì)应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发(fā)展和促进教师不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课(kè)程计(jì)划(huà)，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大(dà)教师教书育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师(shī)业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反(fǎn)思(sī)、课(kè)题带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育(yù)现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的(de)输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进(jìn)一步提(tí)升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发(fā)展的良(liáng)性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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