准格(gé)尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒ马云的钱属于个人吗u)动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质(zhì)的(de)教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的(de)主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造(zào)就数(shù)以(yǐ)亿计的高素(sù)质(zhì)劳动(dòng)者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育(yù)工作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人(rén)才(cái)观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学(xué)育人(rén)的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把当前从事的(de)工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的(de)专业(yè)基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必(bì)行，关(guān)键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提马云的钱属于个人吗(tí)升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发(fā)展相结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学(xué)生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育(yù)，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教育有机(jī)结(jié)合(hé)起(qǐ)来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的(de)针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际(jì)科学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目(mù)标自上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的(de)过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划(huà)要落实近期(qī)规划(huà)，学(xué)期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人(rén)管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学设计(jì)科学化(huà)，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课(kè)堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的(de)评(píng)课活(huó)动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识(shí)结(jié)构，丰富社会实践，强化(huà)能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐(qí)开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开发(fā)和(hé)利(lì)用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的探究(jiū)精(jīng)神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才(cái)能(néng)可持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德(dé)高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队(duì)伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和(hé)职业道(dào)德(dé)教(jiào)育(yù)，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书育人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识(shí)、主人(rén)责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形(xíng)式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善马云的钱属于个人吗培养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模(mó)式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研(yán)促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴(bàn)互(hù)助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反思意(yì)识和专业(yè)成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建(jiàn)设(shè)；注重搞好(hǎo)教育(yù)信(xìn)息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和(hé)学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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