准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电(diàn)视教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别(bié)获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双(shuāng)合格(gé)“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德,群策群力(lì),向天兵天将指哪个生肖，天兵天将指哪个生肖的动物着建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是(shì)关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教(jiào)育改革(gé)和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的(de)主动性，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的(de)出发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地(dì)、生动(dòng)活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合(hé)的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿(yì)计的(de)高(gāo)素质劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面(miàn)向全(quán)体学(xué)生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培(péi)养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人(rén)与教学育人的(de)有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设(shè)服(fú)务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和服(fú)务型机(jī)关的背景下(xià)，学校(xiào)首先(xiān)应(yīng)该把“以人(rén)为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内(nèi)化(huà)为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工(gōng)程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清醒地(dì)认(rèn)识(shí)到，学校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的(de)地(dì)方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和(hé)人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评(píng)价(jià)制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要(yào)充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发(fā)展与学(xué)校发展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研(yán)究(jiū)型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育(yù)，公民(mín)意识(shí)教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针(zhēn)对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实际科(kē)学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学(xué)年计(jì)划要(yào)落实近期(qī)规(guī)划，学(xué)期(qī)计划要落实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实(shí)学期工作计划(huà)；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学(xué)改革(gé)是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往(wǎng)人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合(hé)作学(xué)习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力(lì)、科(kē)技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发(fā)展和促(cù)进教师(shī)不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力(lì)的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的(de)引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求(qiú)师生做到(dào)的，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责(zé)任意识(shí)和行(xíng)为(wèi)示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每(měi)年一次(cì)的师德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前(qián)提和重要指(zh天兵天将指哪个生肖，天兵天将指哪个生肖的动物ǐ)标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构(gòu)，提高教(jiào)师专(zhuān)业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合(hé)”的校本(běn)研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科(kē)带头(tóu)人(rén)。

　　强化(huà)教(jiào)师的(de)竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风(fē天兵天将指哪个生肖，天兵天将指哪个生肖的动物ng)格，从整体上形成特(tè)有的(de)治学方略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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