准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有(yǒu)很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压(yā)缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合(hé)气过(guò)多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充(chōng)分(fēn)就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭(bì)路电视(shì)教(jiào)学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号(hào);内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题(tí)实(shí)验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师(shī)资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科(kē)学(xué)发(fā)展观(guān)的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发(fā)展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确(què)指出：“育(yù)人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长成才(cái)作为学校(xiào)一切(qiè)工作的(de)出(chū)发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为(wèi)持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密(mì)切配合(hé)，重视活(huó)动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本(běn)”的思(sī)想提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学(xué)生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能(néng)是人生发(fā)展的专业(yè)基(jī)础(chǔ)，学(xué)校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们(men)的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管理和(hé)学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评(píng)价的(de)过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要(yào)坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体的全(quán)面发展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的(de)建设(shè)，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的(de)世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代(dài)精神(shén)教育(yù)，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学(xué)校发(fā)展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己(jǐ)的(de)人生发展目标和(hé)各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划(huà)，近(jìn)期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安(ān)排要落实学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落(luò)实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科(kē)学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延(yán)管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革