准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的(de)。

　　关于准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁以及准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网，准格(gé)尔旗民族中学中(zhōng)考成绩(jì)等问题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理(lǐ)以(yǐ)下知识：

准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自(zì)治(zhì)区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电(diàn)视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进(jìn)集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持(chí),近年来得到社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)鸢尾花怎么读拼音，鸢怎么读前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提(tí)高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必(bì)然(rán)要求，是实现可持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是(shì)核心(xīn)，科(kē)研(yán)创新是动力(lì)，发(fā)展教师是(shì)关(guān)键，强(qiáng)化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才(cái)作为学校一(yī)切工(gōng)作的出(chū)发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提(tí)供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一(yī)大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一(yī)种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观(guān)念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念(niàn)，尊重(zhòng)个(gè)人(rén)选择(zé)，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提(tí)倡(chàng)服(fú)务(wù)型政府和(hé)服务型机关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会(huì)服务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生(shēng)人(rén)生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为(wèi)未来人(rén)才(cái)做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的(de)主要(yào)任务是(shì)培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由(yóu)“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充(chōng)分体现评价的(de)过程性、发(fā)展性和激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的(de)吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育(yù)和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是(shì)明确目标(鸢尾花怎么读拼音，鸢怎么读biāo)，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发(fā)展目(mù)标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定(dìng)自(zì)己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过(guò)程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学(xué)期工(gōng)作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设(shè)计科学(xué)化，习(xí)题(tí)训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一(yī)个中心（即(jí)以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的(de)时(shí)间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实(shí)践(jiàn)能(néng)力、科(kē)技创新(xīn)能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的(de)同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育(yù)，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人(rén)责(zé)任意(yì)识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形式多样的(de)师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和(hé)教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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