准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水平走进自(zì)治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留(liú)守儿(ér)童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得社(shè)会(huì)的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园(yuán)一(yī)流、管理(lǐ)一(yī)流、师(shī)资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实(shí)践科学(xué)发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一(yī)切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造(初一有几门课程 都学什么科目，初二有几门课程zào)就数(shù)以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长(zhǎng)足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设服(fú)务(wù)型(xíng)学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落(luò)实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是(shì)一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才(cái)做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精(jīng)细(xì)化、规范(fàn)化和人(rén)文化(huà)，不断创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”初一有几门课程 都学什么科目，初二有几门课程境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队(duì)发展评(píng)价(jià)激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形(xíng)成(chéng)正确的世(shì)界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育教学的(de)各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实际科(kē)学地定位学(xué)校(xiào)发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发(fā)展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的(de)过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗(cū)放(fàng)式(shì)的外(wài)延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力(lì)和自我(wǒ)管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生(shēng)全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育(yù)人的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学(xué)生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和(hé)行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校(xiào)本(běn)研(yán)训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干(gàn)、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合(hé)作意识(shí)、学(xué)习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学(xué)特(tè)色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过(guò)程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和(hé)学(xué)校领导班(bān)子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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