准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人(rén),其(qí)中(zhōng)专(zhuān)任教师(shī)148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创(chuàng)新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成(chéng)功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力(lì),向着(zhe)建(jiàn)成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观的必(bì)然(rán)要求，是(shì)实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动太监割掉的是哪些部位，古代太监是割掉鸡还是蛋力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的(de)专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的(de)人才观(guān)和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一(yī)种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全(quán)体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每(měi)一个学(xué)生都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服(fú)务型机关的(de)背(bèi)景下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到(dào)新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务(wù)”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的(de)工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师(shī)的心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学(xué)生(shēng)成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我们的(de)主要(yào)任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要(yào)充分体现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用发(fā)展的(de)目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学(xué)习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精(jīng)神(shén)和(hé)时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学(xué)生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成(chéng)教育(yù)有机结(jié)合起(qǐ)来，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作(zuò)的针对(duì)性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶(jiē)段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程(chéng)就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师(shī)岗(gǎng)位(wèi)竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变(biàn)，即由经(jīng)验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向(xiàng)精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过(guò)重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深(shēn)入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂(táng)教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面(miàn)执(zhí)行国家和地(dì)方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利(lì)用各种课(kè)程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格(gé)魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的(de)师德标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评(píng)价(jià)和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专业水平(píng)和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合(hé)”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞(jìng)争进(jìn)取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和(hé)学(xué)校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一(yī)种独特的、太监割掉的是哪些部位，古代太监是割掉鸡还是蛋优(yōu)质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持(chí)续(xù)发展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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