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　　初中(zhōng)生幽默(mò)诵读

　　语(yǔ)文学习(xí)很重要的一点就是张扬个性。

　　背(bèi)书，不必总是一本(běn)正经，搞得(dé)挺(tǐng)神(shén)圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问题(tí)。

　　比(bǐ)如你可以(yǐ)发狠(hěn)似的，咬牙切齿地去背某个段(duàn)落; 你也可(kě)以悲(bēi)痛欲绝(jué)，泣不成声(shēng)似的复述。

　　你还可以(yǐ)得意(yì)洋(yáng)洋，自我炫耀(yào)似的讲给别(bié)人听 (当(dāng)然那个(gè)人(rén)不一(yī)定在你面前(qián));社戏主要内容概括及中心思想50字，社戏,的主要内容你亦可神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉别人什么秘密(mì)似(shì)的(de)背(bèi)……你的(de)幽默细胞(bāo)有多少，方法就有(yǒu)多少(shǎo)。

　　这是比较原始(shǐ)的一种(zhǒng)方(fāng)法，但却是经(jīng)常用的，很管社戏主要内容概括及中心思想50字，社戏,的主要内容用的(de)。

　　使用此(cǐ)法的前提是默读理解，先把每一(yī)句话读懂，领悟整段或整(zhěng)篇的意思(sī)，在此基(jī)础上则可大展拳(quán)脚，英雄(xióng)有用(yòng)武之(zhī)地(dì)了。

　　否(fǒu)则(zé)便成了(le)“小和尚(shàng)念(niàn)经”! 在(zài)理解的基础上，就是有感情(qíng)地(dì)大声朗读。

　　感情越投入(rù)越好，喜(xǐ)怒哀乐随(suí)文字流转。

　　如(rú)遇对话形(xíng)式的(de)，不(bù)妨一个(gè)人模仿不(bù)同角色进行对(duì)话，或者(zhě)与父(fù)母、同学分角(jiǎo)色(sè)对话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避(bì)免默读时容易出现的跳行(xíng)、停顿、重(zhòng)复等错误(wù);第二，读出声(shēng)来，可以震动大脑皮层(céng)的记忆神经，加快记忆速度(dù);第三，可(kě)以排除外(wài)界的一(yī)些噪音干扰有助于记忆准(zhǔn)确。

　　第四(sì)，可以熏(xūn)陶(táo)自己(jǐ)的情感，自我陶醉，自(zì)我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗(yí)忘曲线，只有不(bù)断重复背，才(cái)能(néng)记(jì)得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早上背书效果好，捂住耳多(duō)读书也可以记忆得(dé)比较(jiào)深刻。

　　3.可以用(yòng)列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在(zài)记不住，可(kě)以抄(chāo)，抄比光背好得多。

　　5.可以(yǐ)将要背的东西(xī)编号啊，一段一(yī)段来，这样会快一(yī)点的，要是全篇一起反而很慢，另外可(kě)以利用(yòng)奖励的办法啊，背(bèi)好(hǎo)一段就奖励自己休息一会，或(huò)者吃点什么的，相信持(chí)之以恒(héng)就会成功!

　　6.尽量为学习创造愉快的气(qì)氛(fēn)。

　　在(zài)睡前(qián)醒后或学习前，闭上眼睛(jīng)想(xiǎng)象一(yī)下自己能考好，想(xiǎng)象(xiàng)自己在取得良好的成绩之后(hòu)，父母高兴、别人(rén)赞扬的情景，想象(xiàng)为自己而自豪(háo)。

　　想象越生(shēng)动具体越好(hǎo)。

快(kuài)速背书小窍(qiào)门

　　快速背(bèi)书小(xiǎo)窍门如(rú)下(xià)：

　　1.在记忆(yì)里最好的时间段背诵。

　　每个学生的具体情况不(bù)同(tóng)，有(yǒu)的学(xué)生早上的记忆力好，有的(de)学生(shēng)临睡(shuì)前的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自己的(de)实际(jì)情况，来选择适合自己(jǐ)的背诵时间(jiān)。

　　这(zhè)个(gè)时间段可能也不是特(tè)别固定，学生(shēng)们可(kě)以自己感(gǎn)觉(jué)并(bìng)确定。

　　2.根据人(rén)的遗忘曲线，只(zhǐ)枯世有不断重复背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以起到事半功倍(bèi)的作用。

　　比如在背诵(sòng)语文课文的时候，学生可(kě)以先记住一些(xiē)关键没(méi)和肢的词句，再(zài)根据这些词(cí)句(jù)进行串(chuàn)联。

　　这样(yàng)的背诵方式，不(bù)仅能够提高效率，还(hái)可以帮助学生边理(lǐ)解边(biān)背诵，牢牢(láo)掌握(wò)住其(qí)中的内容(róng)，而不是为了(le)背而背。

　　4.背(bèi)书的时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文(wén)科一些段落比较冗长的内(nèi)容，我们常常(cháng)需要(yào)采取分段背诵的方式。

　　那么(me)把其中的一些关键信(xìn)息，比如：时间信息、逻辑信息(xī)，还有易错难记的知识点，边读的时(shí)候边(biān)画下(xià)来。

　　就有(yǒu)利于我们(men)通过理解的方式，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上(shàng)眼睛(jīng)，回想关键词(cí)。

　　背诵的时候的重点，往往不在(zài)于前面记的过程，而在(zài)于后面的“回忆”——回忆往(wǎng)往是知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背(bèi)诵知识的(de)时候(hòu)，要(yào)尝(cháng)试不用原话，而(ér)是自(zì)己的(de)语言，将(jiāng)背诵(sòng)的内容描述(shù)出来(lái)。

　　这个过程，既是检验你的背诵结果，也(yě)是检验你(nǐ)是否真正的理(lǐ)解了这(zhè)一段知识(shí)。

　　甚至往(wǎng)往也是你(nǐ)考试的时候(hòu)，相关(guān)知识(shí)的你能够写出来的答案(àn)。

　　比如，考试中让(ràng)你描述背过的古诗(shī)里描述的是一段怎样的场景，这个时候往往你就能感到得心应手。

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