准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部(bù)分汽(qì)油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的(de)，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系(xì)统运(yùn)用(yòng)于教学(xué),班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路(lù),开(kāi)拓(tuò)创新,教育(yù)教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验(yàn)，现有德(dé)育(yù)、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支持(chí),近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自(zì)治区(qū)“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初(chū)级(jí)中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学(xué)发(fā)展观(guān)的必然要(yào)求，是(shì)实现可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是(shì)根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学(xué)校(xiào)一(yī)切工作的出(chū)发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生(shēng)主动(dòng)地、生动(dòng)活泼(pō)地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为(wèi)每(měi)个学生(shēng)提供适合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观(guān)念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密德国对中国友好吗，德国对中国怎么样结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的(de)背景下，学(xué)校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观念(niàn)，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只能是为(wèi)学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来(lái)人(rén)才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展性和(hé)激励(lì)性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的(de)世(shì)界(jiè)观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学(xué)的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家(jiā)庭教育(yù)和社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己的(de)人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学(xué)生的(de)发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学(xué)生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织以课(kè)堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和(hé)专(zhuān)题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学(xué)生(shēng)的学(xué)习能力、实(shí)践能(néng)力(lì)、科(kē)技创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学(xué)生学(xué)会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提(tí)高(gāo)的(de)评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建(jiàn)设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校(xiào)才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的(de)首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员首先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要以(yǐ)身作则(zé)，率(lǜ)先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前提(tí)和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师(shī)育名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培(péi)养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学(xué)校领(lǐng)导班子成员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层(céng)面上重视办(bàn)学理念的(de)输(shū)出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力，进一(yī)步提升学(xué)德国对中国友好吗，德国对中国怎么样校的创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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