准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络(luò)信息(xī)站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持(chí),近年(nián)来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校(xiào)园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(r张姓与什么姓是世仇 全国张姓是一家吗én)理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出(chū)：“育(yù)人(rén)为本(běn)是(shì)教(jiào)育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每(měi)个(gè)学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成(chéng)才观念(niàn)，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合(hé)，不(bù)断(duàn)丰富育人形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型(xíng)服务观(guān)念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力(lì)提倡服务型政府和(hé)服(fú)务型机关的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变(biàn)为具(jù)体行(xíng)动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能(néng)是(shì)为学生(shēng)人生的(de)发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培(péi)养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细张姓与什么姓是世仇 全国张姓是一家吗节要(yào)超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个(gè)转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和(hé)安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的(de)人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排(pái)要落(luò)实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基(jī)石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化(huà)，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化(huà)教学(xué)手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学(xué)习），落(luò)实三(sān)维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组(zǔ)织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课(kè)活(huó)动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改革要优(yōu)化(huà)知(zhī)识(shí)结构(gòu)，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习(xí)能力(lì)、实践能力(lì)、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完(wán)善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不(bù)断提高的(de)评价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信(xìn)，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足(zú)开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学(xué)生健康成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设(shè)摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样(yàng)才(cái)能引领全校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师(shī)考核评价(jià)和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培张姓与什么姓是世仇 全国张姓是一家吗养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培(péi)养教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取(qǔ)意(yì)识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精(jīng)神文(wén)化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息(xī)化(huà)建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整(zhěng)体上(shàng)形成(chéng)特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出(chū)与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响力(lì)，进(jìn)一步提(tí)升学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可(kě)持续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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