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　　初中(zhōng)生幽(yōu)默诵读

　　语文学习很(hěn)重要的一(yī)点就是张(zhāng)扬个性(xìng)。

　　背书，不必总(zǒng)是一本正经，搞得挺神(shén)圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默(mò)些，放(fàng)开点，没问题。

　　比如(rú)你可(kě)以发狠似的，咬牙(yá)切齿地(dì)去(qù)背(bèi)某个段落; 你(nǐ)也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成声似(shì)的复述。

　　你还可以得意洋(yáng)洋，自我炫(xuàn)耀(yào)似的讲(jiǎng)给别人(rén)听 (当然那个人不一定(dìng)在你(nǐ)面(miàn)前);你亦可(kě)神(shén)秘(mì)兮兮，低(dī)声细语地仿佛告诉别人什么秘密似的背……你的幽(yōu)默细胞有多少，方法就有多少(shǎo)。

　　这是比较原始的一种(zhǒng)方法，但却(què)是经常用(yòng)的，很管用的。

　　使(shǐ)用此法的前提是默读(dú)理解，先把(bǎ)每一(yī)句话读懂，领(lǐng)悟整段或(huò)整篇的意思，在(zài)此基础三氧化硫是酸性氧化物吗，二氧化碳和二氧化硫是酸性氧化物吗(chǔ)上则可大展(zhǎn)拳脚，英雄有(yǒu)用武之(zhī)地了。

　　否则便成(chéng)了(le)“小和尚(shàng)念经”! 在(zài)理解的基础(chǔ)上，就是有感(gǎn)情(qíng)地(dì)大声朗读(dú)。

　　感情越投(tóu)入越好(hǎo)，喜怒(nù)哀乐随文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨(fáng)一个(gè)人模仿不同角色进行对(duì)话，或者与父母、同学分角(jiǎo)色对话(huà)，趣味无(wú)穷。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一，朗读可以避免默读时容易出现的(de)跳行(xíng)、停顿、重复等错(cuò)误;第(dì)二，读出声来，可以(yǐ)震动大脑皮层(céng)的记忆(yì)神经(jīng)，加(jiā)快(kuài)记忆速(sù)度;第三，可(kě)以排除外界的一些噪音干扰有(yǒu)助于记忆(yì)准(zhǔn)确。

　　第四，可以(yǐ)熏(xūn)陶自己的(de)情(qíng)感，自我陶醉(zuì)，自(zì)我愉悦。

　　心情(qíng)好了(le)，情(qíng)绪(xù)高涨(zhǎng)了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲(qū)线，只(zhǐ)有不断重复背，才(cái)能记得(dé)牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和(hé)早上背书效果(guǒ)好，捂住(zhù)耳(ěr)多读书也可以记(jì)忆得比(bǐ)较(jiào)深刻。

　　3.可(kě)以(yǐ)用列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可以抄，抄(chāo)比光(guāng)背好得多。

　　5.可以(yǐ)将要背的东西编号(hào)啊，一(yī)段(duàn)一段(duàn)来，这样会(huì)快一(yī)点(diǎn)的，要(yào)是全(quán)篇一起反而很慢，另(lìng)外可以利用奖励的办法啊，背好一(yī)段(duàn)就(jiù)奖励自(zì)己休息一会(huì)，或(huò)者(zhě)吃点什么(me)的，相信持之以恒就会(huì)成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创造愉快的(de)气氛。

　　在睡前醒后或(huò)学习前，闭(bì)上眼睛想象(xiàng)一下自己能考(kǎo)好(hǎo)，想象自己(jǐ)在取得(dé)良好(hǎo)的成绩之后，父母高(gāo)兴、别人(rén)赞扬的情景，想象为自己(jǐ)而(ér)自(zì)豪(háo)。

　　想象越生(shēng)动(dòng)具体越(yuè)好(hǎo)。

快速背(bèi)书(shū)小(xiǎo)窍门

　　快速(sù)背书小窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每个学生的具体情(qíng)况不同，有(yǒu)的学生早上的记忆力好，有的(de)学生(shēng)临睡(shuì)前的记忆(yì)力(lì)好(hǎo)。

　　学生们可以棚银根(gēn)据自(zì)己的实(shí)际情况(kuàng)，来选择适合(hé)自己的背诵时间。

　　这个时间段可能也不是特别固定，学生们可以自己感觉(jué)并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有(yǒu)不断重复背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词(cí)进(jìn)行背(bèi)诵，同(tóng)样也可以起到事(shì)半功倍的作用。

　　比如在背诵语文课(kè)文(wén)的时候，学生可以先记(jì)住一些关键没和(hé)肢的词句，再根据这些词句进行串(chuàn)联。

　　这样的(de)背(bèi)诵方式，不(bù)仅能够提高效率，还可以帮助学生边理解边(biān)背(bèi)诵，牢牢掌握住(zhù)其中的(de)内容(róng)，而不是为了(le)背而(ér)背。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬(yìng)背不如(rú)理解。

　　尤(yóu)其是文科一些段落比较冗(rǒng)长(zhǎng)的(de)内容，我们常常需要(yào)采取分段背诵的方式。

　　那么把其中(zhōng)的一些关键信(xìn)息(xī)，比如：时间信息、逻辑信息，还(hái)有(yǒu)易错难记的知识点(diǎn)，边读(dú)的时候(hòu)边画(huà)下来。

　　就有利于我们通过(guò)理解的方(fāng)式，加速(sù)背(bèi)诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点(diǎn)，往往不(bù)在(zài)于前(qián)面记的过程，而在于后(hòu)面(miàn)的“回忆”——回忆往往是知(zhī)识背诵(sòng)的核心。

　　6.用(yòng)自己的话，复述一遍。

　　背诵(sòng)知识(shí)的时候，要尝试(shì)不用原话(huà)，而是自己的语(yǔ)言，将背诵的内容描(miáo)述(shù)出来。

　　这个过(guò)程，既是检验你的背诵结果，也(yě)是检验你是否真(zhēn)正(zhèng)的理解了这一段知识。

　　甚至(zhì)往往也是你考试的时候，相关知识的你能够写(xiě)出(chū)来的答(dá)案(àn)。

　　比如，考试中(zhōng)让你描述背过的古诗里描述的(de)是(shì)一段怎样的(de)场景，这(zhè)个时候往往你就能感到(dào)得心应手。

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