准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进(jìn)自(zì)治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范(fàn)家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多(duō)斯(sī)市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可(kě)与支持(chí),近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然(rán)选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学(xué)校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的(de)教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才(cái)观和(hé)育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念(niàn)，面(miàn)向全(quán)体(tǐ)学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密(mì)切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得(dé)到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府和(hé)服(fú)务(wù)型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育15min什么意思多少分钟，15min等于多少分钟只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效(xiào)果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分(fēn)体现评价的过(guò)程性(xìng)、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发(fā)展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师(shī)团队发展评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习(xí)型(xíng)、研(yán)究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断(duàn)提高德(dé)育(yù)工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实(shí)际(jì)科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各(gè)个(gè)阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安(ān)排要(yào)落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学(xué)化，习(xí)题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学(xué)习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的(de)时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和(hé)指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)15min什么意思多少分钟，15min等于多少分钟组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实(shí)践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能(néng)力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会(huì)动(dòng)手动脑，学(xué)会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全面发(fā)展和(hé)促进(jìn)教师不断提(tí)高的(de)评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家(jiā)和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所有规(guī)定课程(chéng)的同(tóng)时，要积(jī)极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建(jiàn)设(shè)，关注(zhù)教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素(sù)质专业(yè)化教师队(duì)伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力(lì)和学识魅力(lì)教(jiào)育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师(shī)德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育(yù)思想、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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