全因素速写(xiě)是什么意思(sī)，全(quán)因素速写图(tú)片是全因素速(sù)写(xiě)的。

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全因素速(sù)写(xiě)是什么(me)意思，全因素(sù)速写图片

　　全因(yīn)素速写。

　　说实话没(méi)怎么听过，因为全因素也可以(yǐ)理解成写实的意思，但是速写本身讲究(jiū)快(kuài)速记录，怎(zěn)么会写(xiě)实呢。

　　所以我(wǒ)猜题主你(nǐ)的意思(sī)应该是那种明暗速写吧。

　　当然也有可能是我孤陋寡闻啦。

什么(me)是全因素素(sù)描

　　全因素素描是相(xiāng)对结构素描来讲(jiǎng)的，一般结构素(sù)描是不(bù)考虑光影(yǐng)的，所以(yǐ)不算全部因素(sù)都考(kǎo)虑。

　　西欧(ōu)的素描一般从(cóng)结构入手，比如(rú)文艺复(fù)兴的达芬奇(qí)，虽然(rán)画面上有黑(hēi)白调子(zi)，却(què)是从结(jié)构入手(shǒu)来表(biǎo)现的，更突出的还有丢勒等人，而之(zhī)后东欧的俄罗斯(sī)的列(liè)宾美院强调全因(yīn)素也就(jiù)是相对强调光与影。

　　现在(zài)一般我(wǒ)们(men)如果强调全因(yīn)素素描就是强调画的(de)时(shí)候(hòu)带(dài)上背景(jǐng)。

　　把对象连同周(zhōu)围环(huán)境的关(guān)系一起表(biǎo)现出来。

　　扩展资料：

　　注意事(shì)项(xiàng)

　　1、缺乏(fá)整体美感

　　这是不(bù)少(shǎo)初(chū)学者和考生共(gòng)同的毛病，由于他们缺(quē)乏长期性的作(zuò)业训(xùn)练，在考试中不能在(zài)整体观念的指导下全面推进，往往是急(jí)于求成，在缺乏对整体(tǐ)效果的把(bǎ)握下(xià)一味死抠局(jú)部，造(zào)成局部相互(hù)之间关系无法很好地衔接(jiē)。

　　让整体(tǐ)的美(měi)感(gǎn)不能(néng)更好(hǎo)的体现出来，局部的构造已经很突出了，而其他地(dì)方(fāng)做的不(bù)足(zú)，这(zhè)样的一(yī)幅画，怎么能得到好评呢？

　　一(yī)幅画的整体是由若干伏(fú)兄亏个局(jú)部组成的，没有局部的一幅(fú)画是不(bù)真(zhēn)实的；然而，一(yī)幅画(huà)只有局部，没(méi)有整体(tǐ)，就算再精彩、再深入也是毫无(wú)意义(yì)的。

　　素描的目的，不光是(shì)练就(jiù)一手(shǒu)“好活”，而更重要的(de)是培养一种艺术思维的(de)“意境”和(hé)如何(hé)观(guān)察事物的“想法”。

　　离开了这两点，素描练习也就失去了它的本(běn)质意义。

　　既然整(zhěng)体是关系到一幅素描(miáo)画的成(chéng)败，那么(me)局部与局部、局部与(yǔ)整体(tǐ)的关(guān)系(xì)就显得十分重要。

　　如(rú)何解决这种关(guān)系，就要(yào)靠比较的方法(fǎ)，比较色(sè)调的深(shēn)浅，比(bǐ)例(lì)的长短、宽(kuān)窄、大小，比透视关系的远(yuǎn)与近、虚与(yǔ)实。

　　根(gēn)据这种比较，画出来(lái)的作品，才是客观(guān)对象真实存在的一面。

　　2、敏锐感加强(qiáng)

　　世上所(suǒ)有的人，没(méi)有绝对(duì)相同的面孔，即缺神使是双胞(bāo)胎也不(bù)例外，他（她）们也都有别人不(bù)易(yì)察觉(jué)的差异。

　　素描训(xùn)练(liàn)的根本任务是，捕捉对(duì)象的特征和独具(jù)个性的差异，但是在素描写生的过程(chéng)中，常常看到有的学生不管画谁(shuí)，不(bù)管(guǎn)对象(xiàng)的长(zhǎng)相如(rú)何(hé)，气质怎样，都画得像一(yī)个人，模(mó)特儿似乎成了摆设，成了他们胡编乱(luàn)造的参照物。

　　这里有初学时期老(lǎo)师指导上的失误，还(hái)有(yǒu)考生(shēng)自己认(rèn)识上的误区。

　　有(yǒu)的考生错(cuò)误地认为：模特儿(ér)像(xiàng)不像(xiàng)没有关系(xì)，只要(yào)画面效果好就行，反(fǎn)正评分的老师也(yě)不(bù)知模(mó)特儿什(shén)么样(yàng)。

　　像不像确实不(bù)是衡量一张素描作品优劣的标准之一，但(dàn)它却能检验一个学生对事物所具备(bèi)的敏(mǐn)感性和表现能(néng)力。

　　如果一个(gè)学生长(zhǎng)时(shí)间(jiān)脱离(lí)对象去感(gǎn)受，去编造所(suǒ)谓的画面效果(guǒ)和废弃对客观对(duì)象感知能力(lì)的训练，那么他就有可能造成感知能(néng)力的(de)退化，失(shī)去一个(gè)艺术(shù)家所应有的敏(mǐn)感性。

　　具体(tǐ)到素描写生中的表现就(jiù)是(shì)千人一面。

　　这是因为(wèi)作(zuò)为一个画(huà)家重要条(tiáo)件的(de)眼(yǎn)睛(jīng)已经(jīng)退化了。

　　无疑，这样的(de)试(shì)卷是无法(fǎ)得到(dào)高分的。

　　而这些毛病(bìng)一旦形成就很(hěn)难纠(jiū)正。

　　所(suǒ)以学生们(men)要(yào)特别注(zhù)意老师讲到的每一个细节。

　　3、画面把握不好

　　在最(zuì)后画面调整时，最容易出现画(huà)面灰、效(xiào)果对比不强烈和画面锁碎(suì)的问(wèn)题。

　　为什么会(huì)出(chū)现(xiàn)这些问题呢？这(zhè)是(shì)因(yīn)为画面的黑、白、灰层次缺乏完整统一(yī)的对比和变(biàn)化规律,画面的层次就不清晰，画面的效尘含果就不响亮(liàng)，至(zhì)于哪一种成分(fēn)多点，哪一种(zhǒng)成分少点，都要给你的感(gǎn)受而(ér)定(dìng)。

　　自身的关系是非常重大的，但(dàn)不管(guǎn)怎样的比(bǐ)例关系，三大基本色调都(dōu)不(bù)应(yīng)缺少其(qí)中的一个。

　　造成画面灰的原(yuán)因很多(duō)。

　　比如模特儿的面部大部分都处在亮部里，于是，画面上基本(běn)都是(shì)亮(liàng)和(hé)灰的色调；如果处理(lǐ)不(bù)当，很(hěn)容易造成画面灰(huī)。

　　这(zhè)时，就(jiù)体现(xiàn)深灰(huī)的作(zuò)用(yòng)，尽量拉(lā)开(kāi)深灰和浅灰的距离，使之保持画面的层次感。

　　还有一种情况：模特儿的皮肤比较(jiào)深，黑和深灰色调(diào)占其面部的大部(bù)分面积，而浅灰(huī)和(hé)亮面(miàn)所占(zhàn)的(de)面(miàn)积很少(shǎo)。

　　处理不(bù)好也容易造(zào)成画面灰暗(àn)、沉闷，影(yǐng)响作业成绩。

　　对此，考生应主动减少中间色调的深度，提高(gāo)画面（脸部）的亮度(dù)，保持画面的层(céng)次(cì)感。

　　写生的(de)过程当中，在(zài)整体尊(zūn)重客(kè)观对象的前提下(xià)，允许对(duì)局部的色调进行调整(zhěng)、或减弱、或加强(qiáng)的艺术处理。

　　素(sù)描(miáo)写(xiě)生(shēng)的对象，或明或暗(àn)，或强或弱，或虚或(huò)实，都(dōu)有着它的(de)规律和(hé)秩序。

　　写生时如果(guǒ)打乱(luàn)了(le)这种客观(guān)秩序，就会出现零乱琐(su单反可以带上飞机吗ǒ)碎(suì)，因而影响画面的整体(tǐ)感。

　　还有(yǒu)一种情况，每个局部都画得很好很(hěn)完整，单反可以带上飞机吗但局部和局(jú)部之(zhī)间没有联系，互不统属，互不(bù)相让，像(xiàng)一盘散(sàn)沙。

　　一个物体在一(yī)个固(gù)定光源的照射下，必然会出(chū)现强弱、远近和虚实的物象。

　　因而就(jiù)产生了物象主次关(guān)系(xì)———秩序感(gǎn)。

　　把握不好，这样的一幅作(zuò)品也不能说是一幅好(hǎo)的作(zuò)品(pǐn)的！

　　4、在素描的练习(xí)过程中，素(sù)描必须着重光线、物(wù)体的关系，笔触的描(miáo)绘手法，将自己眼睛所观察到的(de)形体，具体(tǐ)而(ér)微的呈(chéng)现出(chū)来(lái)。

　　所(suǒ)以，素(sù)描需培养自(zì)己的观察(chá)力。

　　另(lìng)外，素描也可以解释为“存在”与“绘画”之间一(yī)切的努力，亦即所谓(wèi)“绘画之描(miáo)写力”。

　　例(lì)如(rú)，描绘桌上的(de)静物，除(chú)了(le)可以发现(xiàn)静物上不同的色彩外，亦可发(fā)现放在桌(zhuō)上的安全感，和(hé)背景间的协调(diào)性，这些(xiē)存在的形(xíng)、色、线条(tiáo)、明暗(àn)，质(zhì)感，量感、存在感(gǎn)、空间、动态……等等复杂的因素，互(hù)相交(jiāo)织，构成一个美的(de)秩序。

　　绘画(huà)就是(shì)要(yào)将那些自(zì)然的秩序，导换成美的、入(rù)画的秩序，这也是素描的意义(yì)和目的(de)。