准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不(bù)够充分(fēn)就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都有(yǒu)排气(qì)螺丝(sī)的(de)。

　　关于准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)以及准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学官网，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学中考成绩(jì)等问(wèn)题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以下知(zhī)识：

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学(xué)历(lì)合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国(guó)流(liú)动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢(yíng)得社会的认(rèn)可(kě)与(yǔ)支持(chí),近(jìn)年来得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展观的必然(rán)要(yào)求，是(shì)实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工作的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一(yī)切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提(tí)供适合的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育(yù)人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服(fú)务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打基旖旎是什么意思解释，风光旖旎是什么意思解释础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制(zhì)度(dù)要充分体(tǐ)现评价(jià)的过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师(shī)个体的(de)全(quán)面发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师(shī)团(tuán)队(duì)发(fā)展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工(gōng)作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责(zé)任意(yì)识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教育的(de)各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工(gōng)作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己的人生发(fā)展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目(mù)标的(de)过(guò)程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实(shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)封闭式(shì)管理(lǐ)向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学(xué)改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以(yǐ)课(kè)标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂(táng)教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反馈(kuì)和(hé)校正的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时(shí)间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习(xí)能(néng)力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执(zhí)行国家和地方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积极开发(fā)和利用各(gè)种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。旖旎是什么意思解释，风光旖旎是什么意思解释

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师旖旎是什么意思解释，风光旖旎是什么意思解释(shī)教书育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人(rén)格魅力和(hé)学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的(de)训练师(shī)，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓(zhuā)好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学(xué)习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一(yī)步(bù)提(tí)升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科中的词条(tiáo)正文(wén)与(yǔ)判断(duàn)内容均由(yóu)用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 旖旎是什么意思解释，风光旖旎是什么意思解释