准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是它四(sì)个(gè)缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元(yuán)征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸(gāng)上都有排(pái)气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭(bì)路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会(huì)各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备(bèi)一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　上一休一是什么意思，上一休一的工作好还是8小时好提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前(qián)提(tí)，培养人(rén)才是(shì)根本(běn)，提高质(zhì)量是(shì)核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的(de)主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为(wèi)学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社(shè)会密(mì)切配合(hé)，重视活动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学育(yù)人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的(de)育人环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落(luò)实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师(shī)的(de)心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教(jiào)育只(zhǐ)能(néng)是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基(jī)础，书(shū)本(běn)理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范(fàn)化和(hé)人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价(jià)制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的(de)过(guò)程(chéng)性、发展性和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队(duì)发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师(shī)、学生和(hé)学(xué)校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培(péi)养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下(xià)确定各部门在(zài)各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期规(guī)划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作(zuò)安(ān)排要落(luò)实学期工作(zuò)计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导岗(gǎng)位(wèi)目标(biāo)管理(lǐ)责任(rèn)制，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教师素(sù)质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要(yào)以学(xué)生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为(wèi)本(běn)，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负(上一休一是什么意思，上一休一的工作好还是8小时好fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革(gé)要(yào)优化知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力(lì)提高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力(lì)、科(kē)技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能(néng)力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的(de)评价体系(xì)，要善(shàn)于发(fā)现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全(quán)面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种(zhǒng)课(kè)程(chéng)资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究精神(shén)和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满活力(lì)的高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育(yù)名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培(péi)养教(jiào)育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进(jìn)取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思(sī)意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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