准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它(tā)四(sì)个缸(gāng)喷油(yóu)点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别(bié)获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育(yù)教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的(de)办学质(zhì)量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学发展观(guān)的必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教(jiào)学育(yù)人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结(jié)合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良(liáng)好的(de)育人环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡(chàng)服(fú)务(wù)型(xíng)政府(fǔ)和服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思(sī)想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事(shì)业追求(qiú)而(ér)不(bù)只是一(yī)种职业(yè)定位，只有这样，教师(shī)的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本(běn)理论知识(shí)只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度(dù)工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在(zài)教(jiào)师(shī)、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推(tuī)进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社(shè)会(huì)主义(yì)荣辱观(guān)教(jiào)育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地(dì)定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确(què)定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生(shēng)确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划要(yào)落实长远规划(huà)，学(xué)年计(jì)划要落实近期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作安排要(yào)落(luò)实(shí)学期(qī)工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目(mù)标(biāo)管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准有淘淘氧棉属于什么档次，七度空间属于什么档次高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精细化的(de)内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化(huà)教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带(dài)着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实(shí)三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻(qīng)学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要(yào)经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教(jiào)育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完(wán)善(shàn)能(néng)促进学生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断提高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥评价(jià)的教育(yù)功(gōng)能和激(jī)励功能(néng)，帮(bāng)助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树(shù)立自(zì)信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足(zú)开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利(lì)用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理(lǐ)、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业(yè)化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前(q淘淘氧棉属于什么档次，七度空间属于什么档次ián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和(hé)领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规(guī)划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力(lì)的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路和(hé)办学(xué)理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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