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对方说莫辜负是什么意思，已赞莫辜负是什么意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁写的(de)？是(shì)《朱子家训》作者(zhě)有二，一为(wèi)朱柏庐(lú)所作，二为南(nán)宋著(zhù)名(míng)理(lǐ)学家(jiā)朱熹所做的。关于朱子家训是谁写的以(yǐ)及朱子家训是谁写的(de) 什(shén)么朝代，朱子家训是谁写的作者是谁，朱(zhū)子家训(xùn)是谁(shuí)写的(de)？，朱子家训是谁写的(de)书，朱子家训是谁写的(de)字(zì)等问题(tí)，小编将为你整理(lǐ)以下的知(zhī)识答案：

朱子家训(xùn)的作者是(shì)谁

　　朱子家训(xùn)的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作(zuò)者有二(èr)，一(yī)为朱柏(bǎi)庐(lú)所作，二为(wèi)南宋著名理学家朱(zhū)熹所做。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐所(suǒ)作(zuò)《朱子家训(xùn)》原名为《治家格(gé)言》，朱熹所作《朱子家(jiā)训》原题(tí)为《紫(zǐ)阳朱子家训》，而“紫阳(yáng)”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子(zi)家训(xùn)》和朱柏庐的《治(zhì)家(jiā)格言》是(shì)在不同时代由不同的朱家先贤所撰(zhuàn)写(xiě)出(chū)来的不(bù)同(tóng)传世巨(jù)作(zuò)。很可惜世人多把他们的(de)文章搞混(hùn)了，通常人(rén)们多以《朱子家训》来称呼朱(zhū)柏庐的(de)《治家格言》，反而朱(zhū)熹老夫(fū)子真正的《朱子家训》一般(bān)人多不了解(jiě)。”——朱祥南(nán)(朱(zhū)子(zi)25世孙(sūn)，世界朱氏联(lián)合(hé)会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯(chún)，字致一，自号柏庐，江苏昆山(shān)人(rén)(今昆(kūn)山市)，明末(mò)清初江苏昆山县人。著名理学家、教育家(jiā)。其父朱集璜是明末(mò)的学(xué)者，清顺(shùn)治(zhì)二年(1645)守昆城抵御清军(jūn)，城破，投河(hé)自尽(jǐn)。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐自幼致力读(dú)书曾考取秀才，志于仕途。清入关明亡遂不(bù)再求取功名(míng)，居乡教授学生并潜心程(chéng)朱(zhū)理(lǐ)学主(zhǔ)张(zhāng)知(zhī)行并进，一时(shí)颇(pǒ)负盛名。康熙曾(céng)多次(cì)征(zhēng)召，然均为先生所拒(jù)绝(jué)。曾用精楷手写数(shù)十(shí)本教(jiào)材用于教学(xué)。潜心研究程(chéng)朱理(lǐ)学，主(zhǔ)张知行并(bìng)进(jìn)，躬行实践。

　　康(kāng)熙间坚辞博学鸿词(cí)之荐，后又(yòu)坚拒地方官(guān)举荐的(de)乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中三高士”。康(kāng)熙三十(shí)七年(公(gōng)元1698年)染疾(jí)，临终前嘱弟子："学问在性命，事(shì)业在忠孝"。著(zhù)有(yǒu)《删(shān)补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文(wén)集》、《愧讷集》和《毋欺录》等(děng)。

朱对方说莫辜负是什么意思，已赞莫辜负是什么意思(zhū)子家训(xùn)是谁写的

　　是《朱子家训》作者有(yǒu)二(èr)，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋(sòng)著名理(lǐ)学家(jiā)朱(zhū)熹所做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱用(yòng)纯(chún)，字致一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山人（今昆山市），明末清初(chū)江苏昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集(jí)璜是(shì)明(míng)末的学者，清顺治二年（1645）守昆城(chéng)抵御(yù)清军(jūn)，城破(pò)，投(tóu)河自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家、教育家，名用(yòng)纯，字(zì)致一。

　　昆山玉(yù)山人。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其(qí)父(fù)朱集璜在(zài)守昆城抵(dǐ)御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时(shí)其弟(dì)用白(bái)、用锦尚幼，从商(shāng)遗腹(fù)未生。

　　他上(shàng)侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备(bèi)极艰辛。

　　待局势(shì)稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自(zì)号柏庐。

　　居(jū)乡教授(shòu)学(xué)生，潜心治学，以程、朱理学(xué)为本，提倡知行并进，躬(gōng)行实践。

　　他深(shēn)感当时的教(jiào)育(yù)方法(fǎ)，使(shǐ)学(xué)生难以学到真实的学问(wèn)，故(gù)写了《辍讲语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾(céng)用精楷手写(xiě)数十本教材用于教(jiào)学(xué)。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年）他坚辞(cí)不应博学(xué)鸿儒科，后又坚拒地(dì)方(fāng)官举(jǔ)荐的乡饮大(dà)宾。

　　康熙三十七年(nián)染疾，临终前嘱弟(dì)子："学(xué)问在性命，事业在(zài)忠孝"。

　　著有《删(shān)补(bǔ)易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋欺录》等。

　　其(qí)《朱(zhū)柏庐治(zhì)家格言》，世称《朱子(zi)家训》，流(liú)传很广。

　　自问世(shì)以来流(liú)传甚广(guǎng)，被历(lì)代士大夫尊(zūn)为治(zhì)家之经，清至民国年间一度成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子家训(xùn)》精辟地(dì)阐明(míng)了修身治家之道是一篇家教名著，通篇意(yì)在劝人要勤俭持家安分守己。

　　其中(zhōng)"一粥一饭，当思来(lái)处不易，半(bàn)丝半(bàn)缕(lǚ)，恒念物力维艰(jiān)"等句，尤股炙人(rén)口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五(wǔ)十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一(yī)字仲(zhòng)晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫(zǐ)阳先生(shēng)、考亭先生(shēng)、沧州病叟、云(yún)谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公(gōng)。对方说莫辜负是什么意思，已赞莫辜负是什么意思>

　　汉族(zú)，祖籍南宋(sòng)江南东(dōng)路徽州府婺源县（今江西省婺(wù)源(yuán)），出生于南剑州(zhōu)尤溪（今属(shǔ)福建三(sān)明市）。

　　南(nán)宋著名的理(lǐ)学(xué)家(jiā)、思想家、哲(zhé)学(xué)家(jiā)、教(jiào)育家、诗人、闽学派的代(dài)表人(rén)物(wù)，世称(chēng)朱子，是孔子、孟(mèng)子以来最杰出(chū)的(de)弘扬儒(rú)学的大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的长期从事(shì)讲学活动，精心编撰(zhuàn)了《四书集注》等多种教材，培养了(le)众多(duō)人才(cái)。

　　他的教育思想博大精深，其(qí)中(zhōng)最值得关注的，一是论述小学和大学教育(yù)，二是关于朱子读书法(fǎ)。

论述教育(yù)

　　朱熹在(zài)总(zǒng)结(jié)前(qián)人(rén)教育(yù)经验和自己教(jiào)育(yù)实践(jiàn)的基(jī)础上(shàng)，基于对人的(de)生(shēng)理和心理特征的(de)初(chū)步认(rèn)识，把一个人的教育(yù)分(fēn)成(chéng)小学(xué)和大学(xué)两个既有区别又有联系的阶(jiē)段，并提出了两者不同的教育任务(wù)、内(nèi)容和(hé)方法。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为(wèi)小(xiǎo)学教育阶段，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智识未开，思(sī)维能(néng)力薄(báo)弱，因(yīn)此他(tā)提(tí)出小学(xué)教育的内(nèi)容是学其事(shì)，主张儿童在日常生(shēng)活(huó)中，通过具(jù)体(tǐ)行事，懂得基本的伦理道德规(guī)范(fàn)，养(yǎng)成一定的行为(wèi)习惯，学(xué)习初步的(de)文化知识技(jì)能(néng)。

　　在(zài)教育方法上，朱熹强调先入为(wèi)主(zhǔ)，及早施(shī)教；要(yào)力(lì)求形象、生动，能激发兴趣；以(yǐ)《须知》、《学规》的形(xíng)式培养(yǎng)儿童道(dào)德行为(wèi)习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教(jiào)育，其任(rèn)务是在坯璞的(de)基础上再(zài)加光饰，把他们培养成为国家(jiā)所需(xū)要的人才。

　　朱熹认(rèn)为(wèi)，与重在(zài)教事的(de)小(xiǎo)学教育不同，大(dà)学教育内容的(de)重点是(shì)教理，即重在探究事物之所以(yǐ)然。

　　对(duì)于(yú)大学教育方法，朱熹一是重(zhòng)视自(zì)学，二(èr)是(shì)提倡不同学术观点之间的相互交(jiāo)流。

　　朱熹关于小学和大学教育的见解，为中(zhōng)国古(gǔ)代教育思对方说莫辜负是什么意思，已赞莫辜负是什么意思想增(zēng)添了新鲜的内容。