准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的(de)教(jiào)育服务(wù)与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社(shè)会(huì)的认可(kě)与支持(chí),近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资(zī)一(yī)流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践科学(xué)发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和发展规划纲要(yào)》明确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育工作的根本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一(yī)切工(gōng)作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学(xué)生(shēng)提供适合(hé)的(de)教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观和(hé)育(yù)人(rén)理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会(huì)密切(qiè)配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造(zào)良好的(de)育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体(tǐ)行动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成为(wèi)人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育(yù)工作者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育(yù)只(zhǐ)能是为(wèi)学(xué)生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人(rén)生(shēng)发展的专业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为未来人(rén)才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学(xué)生(shēng)管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化和人文化(huà)，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励(lì)教(jiào)职(zhí)员(yuán)工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的(de)全(quán)面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群(qún)体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的(de)德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和(hé)时代(dài)精神教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教(jiào)学(xué)的各(gè)个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教(jiào)育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上而下确定(dìng)各部门在观音山上观山水下联是什么，观音山有下联了获奖名单各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的(de)人(rén)生(shēng)发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划观音山上观山水下联是什么，观音山有下联了获奖名单，近(jìn)期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的(de)外延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向流(liú)程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师(shī)生交往(wǎng)人(rén)文化，教(jiào)学设计(jì)科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心（即(jí)以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学(xué)生自主学习(xí)，合(hé)作(zuò)学习），落(luò)实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消(xiāo)化(huà)反馈(kuì)和(hé)校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的(de)有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课(观音山上观山水下联是什么，观音山有下联了获奖名单kè)业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地(dì)组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生(shēng)学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步(bù)完(wán)善能促进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现和发(fā)展学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所有规定(dìng)课程(chéng)的同(tóng)时(shí)，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学(xué)生的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要(yào)以身(shēn)作则，率(lǜ)先(xiān)垂范(fàn)，这样才(cái)能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培(péi)养教育(yù)教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学(xué)习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力(lì)和品(pǐn)牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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