准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育部命(mìng)名(míng)为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治(zhì)区(qū)“现代(dài)教育技术优(yōu)秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近(jìn)年来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂(áng)的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科(kē)研(yán)创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个(gè)学生，促进每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生(shēng)身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千(qiān)万计的(de)专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才(cái)观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的(de)育(yù)人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的(de)背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学(xué)校首先应(yīng)该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务(wù)，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程(chéng)师(shī)”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不(bù)只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来(lái)人(rén)才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细(xì)节要超(chāo)越(yuè)，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研(yán)要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制度，加快推进教师管(guǎn)理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的(de)过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励(lì)的(de)重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育(yù)教(jiào)学的(de)各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结(jié)合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作(zuò)的(de)针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地定(dìng)位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的(de)发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实(shí)长远规(guī)划，学年(nián)计划要(yào)落(luò)实近期规(guī)划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实(shí)学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考(kǎo)的(de)时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习(xí)能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会(huì)知(zhī)识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和发(fā)展学(xué)生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评(píng)价(jià)的(de)教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业(yè)化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不(bù)断(duàn)加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员(yuán)首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子(zi)，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型(xíng)教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进(jìn)取意识(shí)、团队合(hé)作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格(gé)，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和(hé)影响力(lì)，进一步(bù)提升学(xué)校的(de)创新能力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可(kě)持续发展的(de)良性(xìng)循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989电流单位1a等于多少毫安，电流1a等于多少mah377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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