句式杂(zá)糅什么意思怎么判(pàn)断出来，句式(shì)杂糅是啥(shá)意(yì)思是句(jù)型(xíng)混杂的(de)意思是(shì)：把两个句(jù)子(zi)放在一(yī)个句子应该(gāi)结束的(de)地方(fāng)的。

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句(jù)式杂糅什么意(yì)思(sī)怎么判断(duàn)出来，句式杂糅是啥意思

　　前(qián)后交叉错(cuò)乱，句式结构混乱，形成组合句。

　　下面是(shì)小编的细(xì)节，让我们来(lái)看看吧！

　　将两(liǎng)种不同的句法结构混合在(zài)一个表达式(shì)中，会造成句子结(jié)构的混乱和(hé)语(yǔ)义(yì)上的纠结，这就是所谓的杂合。

　　句(jù)型的混杂也被称为结构混乱(luàn)。

　　换言(yán)之，几个结构或意义被组(zǔ)合(hé)在(zài)一个句子(zi)中，使(shǐ)句子结构混(hùn)乱(luàn)，意思不清。

　　（在表达(dá)时(shí)，你(nǐ)要同时使(shǐ)用这个句型和(hé)那个句型。

　　因此，可(kě)以说这两种句型(xíng)是组合在一起的，而半转现(xiàn)象是句型(xíng)的混(hùn)合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个明显错误的案件迟(chí)迟(chí)得(dé)不到(dào)公(gōng)正判决的(de)根本原因(yīn)，是党(dǎng)的作风没(méi)有犯(fàn)任何错误。

　　分析：后一条款是(shì)“根本原因(yīn)是党风(fēng)不正”和“党风不作恶”的混合(hé)体。

　　2除了北京大学的(de)教职(zhí)员(yuán)工外，清(qīng)华大学等15年历史的大学的(de)师生和科技工作(zuò)者也(yě)参加(jiā)了培训班(bān)。

　　而(ér)清华大学的师生和(hé)科技工作(zuò)者(zhě)也参与(yǔ)了这项研(yán)究(jiū)，修改了(le)时间，删(粤西是指什么地方shān)除(chú)了其(qí)中一项(xiàng)。

　　语言疾病(bìng)的类(lèi)型(xíng)往往表现为句型(xíng)组合

　　1有时作者想用这种结构，有时他想用那种结构。

　　因此，这两种结构都被(bèi)使用。

　　2虽然(rán)一(yī)个句子的结构是完整的，但它(tā)的最后一部分被(bèi)用作另一个句子的(de)开头。

　　三(sān)。

　　中途，易哲说了一半时(shí)间，突然又开始了新的(de)事业，开始了新的一句话。

　　4反客观主(zhǔ)义是指用句子前半句主语以(yǐ)外的成分作为后半句的主语，从而引起纠结。

　　判断(duàn)句型是否混(hùn)杂，最基(jī)本的(de)方法就是梳理主体，看搭配是否有问题

什么是句式杂(zá)糅呢(ne)?

　　把两种不同的句(jù)法结构混杂在一个表(biǎo)达式中，结(jié)果造成语句结构混乱(luàn)、语义(yì)纠缠，这(zhè)样的(de)语(yǔ)病就(jiù)叫杂糅(róu)。

　　句式杂糅(róu)又(yòu)称为(wèi)结构混乱(luàn)。

　　即把(bǎ)几种结构(gòu)或几个意思硬凑在一(yī)个(gè)句子里，使句子结构混乱表意不明。

　　（表达(dá)时因既想用这种句式(shì)，又想用(yòng)那种句式，结果造成(chéng)将(jiāng)两种句式放(fàng)在一起(qǐ)说(shuō)，半截转(zhuǎn)向的现(xiàn)象，就是句式(shì)杂糅。

　　）

　　句式杂糅(róu)的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用(yòng)这种结构，时而要用那种(zhǒng)结构，结果两种结构(gòu)都(dōu)用了。

　　【例】一切事物的发展都是有起有伏、波(bō)浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾(dùn)以及自(zì)然和闭则(zé)社会的种种(zhǒng)外因影响所决定的。

　　（04年福建卷(juǎn)）

　　本句把“由于……的结果”和“……所决定的(de)”两个结构套用在(zài)一(yī)起形成句式杂(zá)糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句(jù)话的结(jié)构(gòu)已(yǐ)经完(wán)整，却把(bǎ)咐态高衡尺(chǐ)他的最(zuì)后一部(bù)分(fēn)用做另一(yī)句的(de)开头。

　　（3）中途(tú)易辙(zhé)

　　一句(jù)话说了(le)一半，忽然(rán)另起(qǐ)炉(lú)灶，重来(l粤西是指什么地方ái)一句。

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