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　　说(shuō)实(shí)话没怎么听过，因为全因素也可以理解成写实的意思，但是速写本身讲究快速记录，怎么会写(xiě)实呢。

　　所以我(wǒ)猜题主你的意思(sī)应(yīng)该是那种明暗速写(xiě)吧。

　　当然(rán)也有可(kě)能是我(wǒ)孤陋寡闻啦。

什么是(shì)全因素素描

　　全因素(sù)素(sù)描是相对结构(gòu)素(sù)描来讲的，一(yī)般结构素描是不(bù)考虑光影的(de)，所以(yǐ)不(bù)算全部因素(sù)都(dōu)考虑。

　　西欧(ōu)的(de)素(sù)描一(yī)般从结构入手，比如文艺复兴的达(dá)芬奇，虽然(rán)画(huà)面上有黑白调子，却是从结构入手(shǒu)来(lái)表(biǎo)现的，更突出的还有(yǒu)丢勒等人，而之后东欧的俄(é)罗(luó)斯的列宾美院强调全因(yīn)素也(yě)就(jiù)是(shì)相对(duì)强调光与影(yǐng)。

　　现在一般我们如果强调(diào)全因素素描(miáo)就是强(qiáng)调画的时(shí)候带上背景。

　　把对象连同周围环境(jìng)的关(guān)系(xì)一起表现(xiàn)出来。

　　扩展资料(liào)：

　　注意(yì)事项

　　1、缺乏整(zhěng)体美感

　　这是(shì)不少初学者和(hé)考生共同的(de)毛病(bìng)，由于他(tā)们缺乏(fá)长(zhǎng)期性的作业训练，在(zài)考试中不能(néng)在整体(tǐ)观念的指(zhǐ)导下全面推进，往往是急于(yú)求成，在缺乏对整体效果(guǒ)的把握下一味死抠局(jú)部，造成局部(bù)相互(hù)之间(jiān)关系无法很好地衔接。

　　让整体的(de)美感不能更好(hǎo)的体现出来，局部的构造(zào)已经很突出了(le)，而(ér)其(qí)他地方做的(de)不足，这(zhè)样(yàng)的一幅画，怎么能得到好(hǎo)评呢？

　　一(yī)幅画(huà)的整体是由若干伏兄亏个局部组(zǔ)成的，没(méi)有局(jú)部(bù)的一(yī)幅画(huà)是不真实的(de)；然(rán)而，一幅画只有局(jú)部，没(méi)有整体，就算再精彩、再(zài)深入也是毫无意义的。

　　素(sù)描(miáo)的(de)目的，不(bù)光是练(liàn)就(jiù)一手“好活(huó)”，而更(gèng)重要的(de)是培(péi)养一种(zhǒng)艺术思维的“意境”和如何观察事物的“想法”。

　　离开(kāi)了(le)这(zhè)两(liǎng)点，素描练(liàn)习也就失(shī)去(qù)了它(tā)的本(běn)质意义(yì)。

　　既然整体是关系到一幅素描画(huà)的成(chéng)败，那(nà)么局部与局部、局部与整体的关系(xì)就显(xiǎn)得十分(fēn)重要。

　　如(rú)何(hé)解决(jué)这种关系，就要靠比较(jiào)的(de)方法，比较色调的(de)深浅，比例的长短、宽(kuān)窄、大小，比透视关系的远(yuǎn)与近、虚与实。

　　根据这种比较，画出来的作品，才是客观对象真实存在的一(yī)面。

　　2、敏锐(ruì)感加强

　　世(shì)上(shàng)所(suǒ)有的人，没有绝(jué)对相同的面孔，即缺神使是双胞(bāo)胎也(yě)不例外，他(tā)（她）们也都有别人不易(yì)察觉的差(chà)异。

　　素描训练的根本任务是，捕捉(zhuō)对象的特(tè)征和独具个(gè)性(xìng)的差异(yì)，但(dàn)是在素描写生的过程中(zhōng)，常(cháng)常看到有的学生不管画谁，不管对(duì)象的长相(xiāng)如何，气(qì)质怎样，都(dōu)画(huà)得像一个人(rén)，模(mó)特儿似乎成了摆设，成(chéng)了(le)他(tā)们胡编乱造的参照物。

　　这(zhè)里有初学时期(qī)老师(shī)指导上(shàng)的失误，还(hái)有考生自己认识(shí)上的误区(qū)。

　　有(yǒu)的(de)考生错(cuò)误(wù)地认为：模特儿像不像没有关系(xì)，只要画面(miàn)效果好(hǎo)就行，反正评分(fēn)的老(lǎo)师(shī)也不知模特儿什么样。

　　像(xiàng)不(bù)像确实不是(shì)衡(héng)量一张素描作(zuò)品(pǐn)优劣的标准之一，但(dàn)它却能检验(yàn)一个学生对事物所具备的敏感性和(hé)表现能力。

　　如果一个学生长时(shí)间脱离(lí)对象去(qù)感受，去编造所(suǒ)谓的画面效果和废弃对客观对(duì)象(xiàng)感知能力的训练，那么他就有可能造成感知能力(lì)的退化，失去一个艺术家所(suǒ)应有的敏感性。

　　具体到素描写生中(zhōng)的表现就是千人一面。

　　这(zhè)是(shì)因为作为(wèi)一(yī)个画家(jiā)重要条件的眼睛已经退化了(le)。

　　无疑，这样的试卷(juǎn)是无法(fǎ)得(dé)到(dào)高分的(de)。

　　而这些毛病(bìng)一旦(dàn)形成(chéng)就很(hěn)难(nán)纠正。

　　所(suǒ)以学生(shēng)们要特别注意老师讲到的每一个细节。

　　3、画(huà)面把握(wò)不好

　　在最(zuì)后画面调整时，最容易出现画面灰、效(xiào)果对比不强烈和(hé)画面锁碎的问(wèn)题。

　　为什么(me)会出现这(zhè)些(xiē)问题呢？这(zhè)是因为画面的黑、白、灰层次缺乏完整统一的对比和变化规(guī)律(lǜ),画面的层(céng)次就不(bù)清晰，画(huà)面的效(xiào)尘含(hán)果就不响亮，至于哪一(yī)种成分多点(diǎn)，哪一种成分少点(diǎn)，都要给你(nǐ)的感受而定。

　　自(zì)身的关系是(shì)非常重大的，但(dàn)不管怎样的比(bǐ)例关系，三大(dà)基本色调(diào)都不应缺少其中的一个(gè)。

　　造成(chéng)画面灰的原因很多。

　　比如(rú)模特儿的面部大部分(fēn)都处(chù)在亮部里，于是，画面上基本都是亮和灰的色调；如果处理不(bù)当，很(hěn)容易造成画面(miàn)灰。

　　这时，就体现深灰的作(zuò)用(yòng)，尽量拉(lā)开深灰和浅灰的距离，使(shǐ)之保持画(huà)面的(de)层(céng)次感。

　　还有(yǒu)一种情(qíng)况：模特儿的皮肤(fū)比较深(shēn)，黑和深灰色调占其面部的(de)大部分(fēn)面积，而浅(qiǎn)灰和亮面所占的面积(jī)很少(shǎo)。

　　处理不好也容易造成画面(miàn)灰暗、沉(chén)闷，影响(xiǎng)作业(yè)成绩。

　　对(duì)此，考生应(yīng)主动减少中间色调(diào)的(de)深度，提(tí)高画(huà)面（脸部(bù)）的(de)亮度，保持画面的层次感。

　　写生的过程(chéng)当中，在整体尊重客观对象的(de)前(qián)提下，允许对局(jú)部的色调(diào)进行调整(zhěng)、或减弱、或加强的(de)艺术处理。

　　素描写(xiě)生的对象，或明或(huò)暗，或(huò)强或弱，或虚或实，都有着它的(de)规(guī)律和秩序。

　　写生时如果打(dǎ)乱了这种客观秩序(xù)，就会出现零乱琐碎，因而影响画面的整体感。

　　还有一种情况(kuàng)，每个局部都画得很好很完整，但局部和局(jú)部之(zhī)间没有(yǒu)联(lián)系，互不统(tǒng)属，互不相让，像一盘散沙(shā)。

　　一个物(wù)体在一个固定光源的照射下，必然会出现(xiàn)强弱、远近和虚(xū)实的物象。

　　因而就产生(shēng)了物象主次关(guān)系———秩(zhì)序感。

　　把握不好，这样(yàng)的一幅作品也不能说是一幅好的作(zuò)品的！

　　4、在素描的练习过(guò)程中，素(sù)描(miáo)必须着重光(guāng)线、物体的关系，笔触的(de)描绘(huì)手(shǒu)法，将自己眼(yǎn)睛所观察(chá)到的形体，具体而微的呈现出(chū)来。

　　所以，素描需培养(yǎng)自己的观察力。

　　另外，素(sù)描也(yě)可以解(jiě)释为“存在”与“绘(huì)画”之(zhī)间一切的努(nǔ)力(lì)，亦即所谓“绘画(huà)之描写(xiě)力”。

　　例如，描绘桌上(shàng)的静(jìng)物(wù)，除了可以(yǐ)发现静(jìng)物上不同的(de)色彩(cǎi)外，亦可发现(xiàn)放在桌(zhuō)上的(de)安全(quán)感，和背景间(jiān)的协(xié)调性，这(zhè)些存在的形、色(sè)、线条(tiáo)、明(míng)暗(àn)，质感，量感、存在感、空间、动(dòng)态(tài)……等(děng)等复杂的(de)因(yīn)素(sù)，互相交织，构成一个美的秩序。

　　绘画就是要将那些自然的(de)秩(zhì)序，导换成美的、入画的秩序，这也是(shì)素描的意义和目(mù)的(de)。

　　素描(miáo)是绘画的基础(chǔ),是最能体现人(rén)的绘画水平的(de)画(huà)种。

　　因此，在学习中要踏(tà)踏实(shí)实，持之以(yǐ)衡，不(bù)可浮躁

　　参考资料来源：百度百科-素(sù)描

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