准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别(bié)的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)以(yǐ)及(jí)准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族中学(xué)官网，准格尔旗(qí)民族中学中考成绩等问题，小编将为你整理以下知识：

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　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自(zì)治(zhì)区(qū)“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于(yú)教(jiào)学(xué),班班(bān)实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被国(guó)家教育(yù)部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师(shī)分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创(chuàng)新清(qīng)伍猛(měng)、敦(dūn)品励(lì)学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人(rén)才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才(cái一语成谶一语成偈是什么意思，一语成谶(yi yu cheng ji )的读音)观(guān)和育人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的(de)高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业(yè)追求而不只是(shì)一(yī)种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能(néng)是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来(lái)人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发(fā)展，管理创新(xīn)势(shì)在必(bì)行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队(duì)发(fā)展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励的(de)重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向(xiàng)学习(xí)型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提(tí)高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社(shè)会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生(shēng)的(de)责(zé)任意(yì)识(shí)和安(ān)全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学(xué)地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全(quán)体师生确(què)定自己的人(rén)生发展目标(biāo)和各个(gè)阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近(jìn)期(qī)规划(huà)要(yào)落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划(huà)要落实(shí)近期(qī)规划，学(xué)期计划(huà)要(yào)落实(shí)学年计(jì)划，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放(fàng)式的外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质(zhì)品位化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课堂教学(xué)高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激(jī)情进课(kè)堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体），实(shí)现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多(duō)时(shí)空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思(sī)考的(de)时间，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一(yī)点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习能(néng)力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教(jiào)育(yù)学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能(néng)促(cù)进学生全(quán)面发(fā)展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促(cù)进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　一语成谶一语成偈是什么意思，一语成谶(yi yu cheng ji )的读音四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化(huà)教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大(dà)教师教(jiào)书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结对(duì)帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学(xué)风格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持续发(fā)展的(de)良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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