大学(xué)的学(xué)分(fēn)是啥意(yì)思(sī)，大学学分的规范(fàn)是什(shén)么是学分制，教育形式的一种(zhǒng)，以选课为中心(xīn)，教师辅导为(wèi)辅佐，经过绩点和学分(fēn)，衡量学生学习质和量的归纳教育(yù)管理(lǐ)准则的。

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大学的学分是啥(shá)意思，大(dà)学学分的规(guī)范是什(shén)么(me)

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　　学(xué)习质和量的归纳教育管理准则。

　　与班建(jiàn)制、导师制合(hé)称三大教(jiào)育形式(shì)。

　　19世(shì)纪末学分制

　　创(chuàng)始于美国哈佛大学。

　　1918年北京大学在(zài)国内首先实(shí)施”选课制(zhì)”，1978年国内一些有条(tiáo)件(jiàn)

　　的大学开端试(shì)行学分制，现在学分制变革已在国内高校全面(miàn)推开(kāi)。

大学学(xué)分是什么意思

　　学分(fēn)，是(shì)用于核算学生学(xué)习量的一种 计(jì)量单位 ，按学期核算，每门课程及实践(jiàn)环节的详细学分(fēn)数以专业 教育(yù)方案 的规则为(wèi)准。

　　部(bù)分校园(yuán)也有按学分(fēn)收费(fèi)的准则。

　　经过学分能够评判(pàn)学生在大学期间的学习常识(shí)的(de)广度(dù)，学生获得(dé)的学分越多(duō)，阐(chǎn)明学生学到的(de)东西(xī)也就越多。

　　在某些(xiē)大(dà)学中，学分也变成了(le)点(diǎn)评学生优异程度的(de)一(yī)个重(zhòng)要规范。

　　 大学(xué)学(xué)分制

　　一、学(xué)分制概述

　　　　学分制，是指以(yǐ)选(xuǎn)课为中心，以位置(zhì)为辅佐，经(jīng)过绩点和(hé)学分衡(héng)量学生(shēng)学(xué)习(xí)质(zhì)量的归纳教(jiào)育管理准则。

　　敬缓学分制创始于美国哈(hā)佛大学，与班建制、导师制(zhì)合称三大教(jiào)育形式。

　　二、学分(fēn)制的分(fēn)类

　　　　1、学年(nián)学分亮(liàng)睁模制

　　　　既有学年约束的特征，又有(yǒu)彻底学分制的特征。

　　它既保留了学年制方案性强、专业(yè)分(fēn)类紧密(mì)完好(hǎo)的特(tè)性，又(yòu)具(jù)有学分制的(de)某些长早(zǎo)樱(yīng)处，比方，在对课程的选修方(fāng)面(miàn)，给(gěi)予学(xué)生在必定范围(wéi)内的自(zì)由度等。

　　　　2、彻底学(xué)分制

　　　　彻底(dǐ)学分制是(shì)一种把(bǎ)有必要获得的(de)结业总学分(fēn)作为结(jié)业规(guī)范的一种教育管理(lǐ)准则，它要求依照培养目标和教育方案中各门(mén)课程及教育环节的学时(shí)量，确认每(měi)门课程的学分，设(shè)置必修(xiū)课(kè)和(hé)选修课，规(guī)则各(gè)类(lèi)课程(chéng)的(de)份额，以(yǐ)及(jí)准(zhǔn)予学折叠小刀哪个快递可以邮寄的 折叠小刀是管制刀具吗生结业的最低总(zǒng)学分。

　　　　3、绩(jì)点(diǎn)学分制

　　　　绩点学分(fēn)制是在(zài)学分制基础上发生的一种(zhǒng)能用(yòng)以显(xiǎn)现(xiàn)学生每门课程的学习成果的质量，以及学(xué)年和结业总成(chéng)果折叠小刀哪个快递可以邮寄的 折叠小刀是管制刀具吗(guǒ)质(zhì)量的教育管(guǎn)理准则,，其核算公(gōng)式(shì)为:学分绩点(diǎn)=学分×绩点(diǎn)。

　　　　4、加权学分制(zhì)

　　　　加权学分制也是在学分制的基础上发生的一种能用以显现(xiàn)学生对某些(xiē)要点课程的学(xué)习质量，以区别学(xué)生专业水平凹凸的教育(yù)管(guǎn)理准则(zé)。

　　实施加权学分，将教育(yù)方案(àn)中(zhōng)的学分，依(yī)据课程类别(bié)，求学成果差(chà)异等别离确认(rèn)不同的(de)权重系数，方(fāng)案学分乘以权重系数，得出加权学(xué)分，以区别学生学习成果好坏，并做为选拔尖子生、评优、评奖的重要依据(jù)。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学(xué)分制(zhì)是在要求(qiú)学生修(xiū)满(mǎn)教育方案规则的最低学格外，还应(yīng)修满课外附加(jiā)学分(fēn)才干结业的一种(zhǒng)教育管理准则。

　　一般说来(lái)，课外(wài)附加学分可依据学生参与学科比(bǐ)赛与学术(shù)活动、思想品德与社会工作、文体活动(dòng)与公益活动的(de)状(zhuàng)况来鉴定。

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