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领略的意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是(shì)谁(shuí)写(xiě)的(de)？是《朱子家训》作者有(yǒu)二(èr)，一(yī)为朱柏庐(lú)所(suǒ)作，二(èr)为南宋著名理学家朱熹所做的。关于朱子家训(xùn)是(shì)谁写的以及朱子(zi)家训(xùn)是谁写的什么朝代，朱子(zi)家训是谁写(xiě)的作者是谁，朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的？，朱子家训(xùn)是谁写的书，朱子家训(xùn)是谁写的字(zì)等(děng)问题，小编将为你整(zhěng)理以下的知识答(dá)案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家(jiā)训的作(zuò)者(zhě)是朱熹所做的。

　　《朱(zhū)领略的意思子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐(lú)所作，二为南(nán)宋(sòng)著名理学(xué)家朱熹所做(zuò)。

　　朱柏庐(lú)所(suǒ)作《朱子家训》原名为《治(zhì)家格言(yán)》，朱熹(xī)所作《朱子家(jiā)训》原题为《紫阳(yáng)朱子家训》，而“紫(zǐ)阳”是朱熹的别号。

　　“朱(zhū)文(wén)公的《朱子家训》和朱柏庐的《治家格言(yán)》是在不同时代由不同的(de)朱家先(xiān)贤所撰(zhuàn)写出来(lái)的(de)不同(tóng)传世巨作。很(hěn)可惜世人多把他们的文章搞混了，通常(cháng)人们多以《朱子家(jiā)训》领略的意思来称呼(hū)朱柏(bǎi)庐(lú)的《治(zhì)家格(gé)言》，反而朱熹(xī)老夫子真正的《朱子(zi)家训》一般人多(duō)不了解(jiě)。”——朱祥(xiáng)南(朱子25世(shì)孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江苏昆山(shān)人(今(jīn)昆山市)，明末清初(chū)江(jiāng)苏昆山县人。著(zhù)名理学家、教育家。其父朱集璜(huáng)是明(míng)末的学者(zhě)，清顺治(zhì)二(èr)年(1645)守昆城抵御清军(jūn)，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼(yòu)致力读书曾考取(qǔ)秀才，志于仕途。清入关明亡(wáng)遂不再求取功名，居乡教授学(xué)生(shēng)并潜心程(chéng)朱理学主张(zhāng)知行并进，一时(shí)颇负盛名。康熙曾多次征召，然均为先(xiān)生所(suǒ)拒绝(jué)。曾用精楷(kǎi)手写(xiě)数十本教材用于教学。潜心研究程(chéng)朱理(lǐ)学(xué)，主张(zhāng)知行并(bìng)进，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后又(yòu)坚拒地方官(guān)举荐的乡饮大宾(bīn)。与徐枋(fāng)、杨(yáng)无咎号(hào)称“吴(wú)中三高士(shì)”。康熙三(sān)十(shí)七年(公(gōng)元1698年(nián))染疾，临终(zhōng)前(qián)嘱弟子："学(xué)问在性命，事业(yè)在忠孝"。著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书(shū)讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂(táng)诗文集》、《愧讷(nè)集》和《毋欺录》等(děng)。

朱子(zi)家训是谁(shuí)写的

　　是《朱子家(jiā)训》作者有二(èr)，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名理学家(jiā)朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山(shān)人（今昆山市），明末清初江(jiāng)苏昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜是(shì)明末的学(xué)者，清顺治(zhì)二年（1645）守昆城抵御清(qīng)军，城破，投河自尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家、教育家，名用纯(chún)，字致一。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸生。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其父朱(zhū)集(jí)璜在(zài)守(shǒu)昆城(chéng)抵御清(qīng)军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商(shāng)遗腹(fù)未(wèi)生。

　　他上侍(shì)奉老母，下抚育(yù)弟妹(mèi)，播迁流离，备极艰辛。

　　待局(jú)势稍(shāo)定，才(cái)返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学(xué)生，潜心治(zhì)学，以程、朱(zhū)理学为本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深感当(dāng)时的教育方法，使学生难以(yǐ)学到真(zhēn)实(shí)的学问，故写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责，语颇(pǒ)痛切。

　　曾(céng)用精楷手写数十本(běn)教(jiào)材用于(yú)教学(xué)。

　　生(shēng)平(píng)精神宁谧(mì)，严以律己，对当时愿和他(tā)交往(wǎng)的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清(qīng)康(kāng)熙十八年（1679年）他坚辞不(bù)应博学鸿儒科，后又(yòu)坚(jiān)拒地方官(guān)举荐的乡饮大(dà)宾。

　　康熙三(sān)十七年染疾(jí)，临终前嘱弟(dì)子："学问在(zài)性命，事(shì)业在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补易经(jīng)蒙(méng)引》、《四(sì)书(shū)讲义》、《困衡录(lù)》、《愧(kuì)讷集(jí)》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱(zhū)柏庐治家(jiā)格言(yán)》，世(shì)称《朱子家训》，流(liú)传很广。

　　自(zì)问(wèn)世以来(lái)流传(chuán)甚广(guǎng)，被(bèi)历代(dài)士(shì)大夫尊为治家之经，清至民(mín)国年间一度成为童蒙必读课(kè)本(běn)之一(yī)。

　　《朱子(zi)家训》精辟地阐明了修(xiū)身治家之道(dào)是一(yī)篇家教名著，通(tōng)篇意在劝人要勤(qín)俭持家安分守己。

　　其(qí)中"一粥(zhōu)一饭，当思来处不易，半(bàn)丝半(bàn)缕，恒(héng)念(niàn)物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五(wǔ)十(shí)二，小名沋郎，小字季延，字(zì)元晦，一(yī)字仲晦，号(hào)晦庵，晚(wǎn)称晦翁，又称(chēng)紫阳(yáng)先(xiān)生、考(kǎo)亭先(xiān)生、沧州病叟(sǒu)、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称(chēng)朱文公。

　　汉族，祖籍南(nán)宋(sòng)江南东路徽州府婺源县（今(jīn)江西省婺(wù)源(yuán)），出生于(yú)南剑州(zhōu)尤溪（今属福建三(sān)明(míng)市(shì)）。

　　南(nán)宋(sòng)著名的理(lǐ)学家、思想家(jiā)、哲学家(jiā)、教育家、诗(shī)人、闽学派的(de)代表人物，世称朱(zhū)子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬(yáng)儒学的(de)大(dà)师(shī)。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学活(huó)动(dòng)，精心(xīn)编撰(zhuàn)了《四书集注》等多(duō)种(zhǒng)教(jiào)材(cái)，培养了众多人才。

　　他的教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)博大精深，其中(zhōng)最值得关注(zhù)的，一(yī)是论述(shù)小(xiǎo)学(xué)和大学教育，二是关于(yú)朱子读书法(fǎ)。

论述教(jiào)育

　　朱(zhū)熹在总(zǒng)结前人教育经验和自己教(jiào)育实(shí)践的基础(chǔ)上，基于(yú)对人(rén)的生理和心理特征的初步认识，把一个人(rén)的教育分成小学(xué)和(hé)大学两个(gè)既(jì)有区别又有联(lián)系的阶段，并提(tí)出了两(liǎng)者不同的教育任务、内容和方(fāng)法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任务是培养(yǎng)圣贤(xián)坯璞。

　　鉴于小学儿童智(zhì)识未开(kāi)，思维能力薄弱(ruò)，因(yīn)此他(tā)提出(chū)小(xiǎo)学教育的内容是学其事，主张儿(ér)童(tóng)在日常生(shēng)活中(zhōng)，通过具体行事，懂得(dé)基本的伦理道德规范(fàn)，养成(chéng)一(yī)定(dìng)的行为(wèi)习惯(guàn)，学习初(chū)步(bù)的文(wén)化知(zhī)识(shí)技能。

　　在教(jiào)育方法上，朱熹强调先入为主，及早(zǎo)施教；要(yào)力求形象、生(shēng)动(dòng)，能(néng)激发兴趣；以《须(xū)知》、《学规(guī)》的形(xíng)式培养儿童道德行为习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教(jiào)育，其(qí)任务(wù)是在坯璞的(de)基础上(shàng)再加(jiā)光饰，把(bǎ)他们培养成为国家所需要的人(rén)才(cái)。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)，与重在教事的小学教育(yù)不同，大(dà)学教育内(nèi)容的重点是教理(lǐ)，即(jí)重在探究事物之所以然。

　　对(duì)于(yú)大学教育方法(fǎ)，朱熹一是重视自(zì)学，二是提倡不同学术观点(diǎn)之间的相互交流。

　　朱(zhū)熹关于小学(xué)和大学教育(yù)的见(jiàn)解，为(wèi)中(zhōng)国古(gǔ)代教育思想(xiǎng)增添了(le)新鲜的内容。