准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气(qì)过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元(yuán)征(zhēng)剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的(de)，一般(bān)的(de)举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)以(yǐ)及准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网(wǎng)，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)中考成(chéng)绩等问题，小编将为你整理以下知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教(jiào)学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。<菜鸟没有扫码出库直接拿走有什么影响手机上怎么搞/p>

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六(liù)年获(huò)全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园(yuán)一流(liú)、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作为学(xué)校一切工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧菜鸟没有扫码出库直接拿走有什么影响手机上怎么搞密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注重学(xué)思结(jié)合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生(shēng)服(fú)务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事(shì)业(yè)追求而不只(zhǐ)是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的(de)过程性(xìng)、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作(zuò)品位(wèi)追求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与个(gè)性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学(xué)校(xiào)工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)自(zì)上而(ér)下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期计(jì)划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化(huà)，习(xí)题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生(shēng)为(wèi)本(běn)，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能力、科技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完(wán)善能促(cù)进学生全(quán)面发展和(hé)促(cù)进教师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善(shà菜鸟没有扫码出库直接拿走有什么影响手机上怎么搞n)于发现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地(dì)方课(kè)程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利(lì)用各(gè)种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内(nèi)涵(hán)，提(tí)高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和(hé)职业道(dào)德教(jiào)育(yù)，增强广大教(jiào)师教书(shū)育人的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生(shēng)强化(huà)拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价(jià)和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升(shēng)学(xué)校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势(shì)，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师(shī)和学校领导班子(zi)成员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步(bù)提升学(xué)校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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