准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校(xiào)地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大(dà)区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不(bù)够充分(fēn)就(jiù)会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于(yú)准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁以及(jí)准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)老师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整理以下知(zhī)识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路(lù)电视(shì)教学系统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国(guó)家(jiā)教育(yù)部(bù)命名(míng)为“农村计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学(xué)生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦(dūn)品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)复活的作者是谁，复活的作者是谁学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留(liú)守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三(sān)步(bù)法3项课题(tí)成(chéng)功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服(fú)务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才(cái)作为学校一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地发(fā)展；尊重教育(yù)规(guī)律(lǜ)和学(xué)生(shēng)身(shēn)心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的(de)人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观(guān)念，为(wèi)持续发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活(huó)动育人(rén)与教(jiào)学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个(gè)学(xué)生(shēng)都(dōu)能(néng)够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡(chàng)服务(wù)型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做(zuò)一(yī)种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校(xiào)教育只能(néng)是为学(xué)生人生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能(néng)是人(rén)生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来(lái)人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化(huà)，不(bù)断创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发(fā)展的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特(tè)别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和(hé)安(ān)全意(yì)识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上而(ér)下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自(zì)下而上实现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计划要(yào)落实(shí)近期规(guī)划，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗(gǎng)位目标(biāo)管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研(yán)为依(yī)托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质(zhì)品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思(sī)考的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的(de)时间，多(duō)一点了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发(fā)校复活的作者是谁，复活的作者是谁本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学(xué)生才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书(shū)育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和(hé)学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的(de)师(shī)德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年(nián)一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价(jià)和(hé)评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师(shī)和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成(chéng)员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成(chéng)一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育(yù)名师(shī)，抓(zhuā)质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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