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　　出自《三字经》，《三(sān)字(zì)经(jīng)》是(shì)我(wǒ)国的传(chuán)统(tǒng)启(qǐ)蒙教材，今(jīn)天(tiān)小编就来和(hé)大家(jiā)聊一(yī)聊《三字经》。

　　《三字经(jīng)》，是中国的传统启蒙教材。

　　在中国古代经(jīng)典(diǎn)当(dāng)中，《三字经》是最(zuì)浅显易懂的读本(běn)之一(yī)。

　　《三字(zì)经》取材典范，包括中国传统文化(huà)的(de)文学、历史(shǐ)、哲学、天文地(dì)理、人伦义理(lǐ)、忠(zhōng)孝节义(yì)等(děng)等(děng)，而核(hé)心(xīn)思想又(yòu)包括了“仁，义，诚，敬，孝。

　　”背(bèi)诵《三字经》的同时，就了解了常识、传(chuán)统国(guó)学及历史故事，以(yǐ)及故(gù)事内涵(hán)中的做人做(zuò)事(shì)道(dào)理(lǐ)。

　　《三(sān)字经》是我(wǒ)国不可多得的宝贵遗产(chǎn)，有不同版本，全文字数从1120字至1722字不等。

　　《三字经》与(yǔ)《百家姓》、《千字文》都(dōu)是我国优秀的蒙学读物(wù)，并称为"三、百、千"。

　　人之初，性本(běn)善。

　　性相近，习(xí)相远。

　　苟不教，性乃迁。

　　教之道，贵以专。

　　昔孟母，择邻(lín)处。

　　子不(bù)学，断机杼。

　　窦燕山，有(yǒu)义方。

　　教五子，名俱扬。

　　养(yǎng)不(bù)教(jiào)，父之过。

　　教不(bù)严，师之惰(duò)。

　　子不学(xué)，非所宜。

　　幼不(bù)学，老何(hé)为。

　　玉不琢，不成器。

　　人不学，不(bù)知义。

　　为人子，方少时。

　　亲(qīn)师友，习礼(lǐ)仪。

　　香九(jiǔ)龄(líng)，能温席。

　　孝于(yú)亲，所当执(zhí)。

　　1、《三字经》是我(wǒ)中(zhōng)华悠悠五千年灿烂的经典传统文化之一(yī)，它是中华儿女智(zhì)慧的结晶，感应电流公式3个公式推导，感应电流公式3个公式图解它承载着一个(gè)民族的(de)历史(shǐ)与精神，体(tǐ)现了独特的教育思想(xiǎng)和(hé)文化魅力。

　　这是中国几千年来形成(chéng)的(de)独特(tè)的民族(zú)文化，在世界(jiè)上也是举足(zú)轻重，并受(shòu)到全(quán)世界的广泛关注。

　　2、《三字经》读起(qǐ)来朗朗上口，简明扼要，是以中国历(lì)史为(wèi)素材，植(zhí)根于传(chuán)统(tǒng)文化，强(qiáng)调(diào)教(jiào)育以“德”为先，学(xué)贵(guì)在恒和环境(jìng)对学习的(de)影响，讲述教育与学习重要性的(de)教育论著。

　　同时(shí)也是我国代古一部(bù)传统的(de)儿童(tóng)启(qǐ)蒙识字教(jiào)育课本。

　　3、在现在这个复杂(zá)多变的社会环境下，德(dé)育教(jiào)育也成(chéng)为(wèi)现行教育改革所面临的(de)一(yī)个重要(yào)课题。

　　现在很多学(xué)校也(yě)把传承(chéng)中华民族(zú)经典传(感应电流公式3个公式推导，感应电流公式3个公式图解chuán)统文化作为新时期(qī)德育教(jiào)育发展(zhǎn)的重要途径。

　　传(chuán)统文化的(de)核心就是“德育”，《三字经》中(zhōng)说：“首孝悌，次(cì)见闻”，可见在传统的教育(yù)中，是(shì)把德(dé)育放(fàng)在首位的，一个人首先得要有“孝悌”，即德”。

　　4、中华民(mín)族(zú)悠久的传统文化是中华先(xiān)贤(xián)们几千年来智慧的结晶，它使我(wǒ)中华民族历(lì)经几(jǐ)千年生(shēng)生不息，屹立不倒。

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