准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐(jiàn) 积(jī)碳(tàn)抖动和(hé)火花(huā)塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气(qì)过(guò)多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充(chōng)分就会(huì)产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国(guó)家教育部(bù)命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育(yù)技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学(xué)质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家(jiā)级课(kè)题实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资(zī)一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发(fā)展观(guān)的(de)必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的(de)出(chū)发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培(péi)养造就(jiù)数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一个(gè)学(xué)生都(dōu)能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服(fú)务(wù)型政府(fǔ)和服务(wù)型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当前(qián)从事的(de)工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能是人(rén)生(shēng)发展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我(wǒ)们(men)的(de)主要任务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细化、规(guī)范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作(zuò)评价制度，找对象硬性条件是什么意思，硬性条件是啥意思加快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发(fā)展的目(mù)标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作(zuò)”的传统思(sī)维；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结合、教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相(xiāng)结合(hé)，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集(jí)在教(jiào)师、学生和(hé)学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学(xué)生形成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康(kāng)教育，重视(shì)对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的(de)责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科(kē)学地定(dìng)位学(xué)校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下确(què)定各部门(mén)在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生(shēng)发展目标(biāo)和(hé)各个(gè)阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发(fā)展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科(kē)学(xué)计(jì)划，近(jìn)期(qī)规划要(yào)落实长远规划，学年计划要(yào)落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排(pái)要(yà找对象硬性条件是什么意思，硬性条件是啥意思o)落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过(guò)程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革(gé)要以课标为依据(jù)，以常规(guī)为基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的(de)时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点了(le)解社(shè)会(huì)的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划(huà)地组织(zhī)以(yǐ)课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化(huà)能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技(jì)能，学(xué)会(huì)动手(shǒu)动(dòng)脑，学会(huì)生(shēng)存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功(gōng)能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生健康(kāng)成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发和(hé)利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全(quán)校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师考核评(píng)价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师(shī)育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校本研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思(sī)意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新(xīn)教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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