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中国人在俄罗斯安全吗，中国人在俄罗斯怎么样朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁写的？是《朱(zhū)子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学家(jiā)朱(zhū)熹所(suǒ)做的。关于朱子家训是谁写的以及朱(zhū)子家训是谁写的什(shén)么朝代，朱子家训(xùn)是谁写的作者是谁，朱子(zi)家训是(shì)谁写(xiě)的？，朱子家训是谁写的书，朱子家训是谁写(xiě)的字等问题，小编将为你整理(lǐ)以下的知(zhī)识(shí)答案：

朱(zhū)子家训的作(zuò)者是谁

　　朱(zhū)子(zi)家训(xùn)的作者是(shì)朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱子家(jiā)训》作者有(yǒu)二(èr)，一为朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二为(wèi)南宋著(zhù)名(míng)理学(xué)家朱熹所做(zuò)。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子家训》原名为《治(zhì)家格言》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱文(wén)公的《朱子(zi)家训》和朱柏庐(lú)的(de)《治家格言》是在不同(tóng)时(shí)代由不同的朱家(jiā)先贤所(suǒ)撰写(xiě)出来的不同传世巨作。很可(kě)惜世人多把他们的文章搞混(hùn)了(le)，通(tōng)常人们多以(yǐ)《朱子(zi)家(jiā)训》来称呼朱柏庐(lú)的《治家格(gé)言》，反(fǎn)而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般人多不了(le)解(jiě)。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(rén)(今昆山市(shì))，明末清初(chū)江苏昆(kūn)山县人。著名(míng)理(lǐ)学家、教育(yù)家。其父朱集(jí)璜是明末的(de)学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自(zì)尽。

　　朱柏庐自(zì)幼致(zhì)力(lì)读书曾考取秀才(cái)，志于(yú)仕途。清入(rù)关明亡(wáng)遂不再求取功名，居(jū)乡教授学生并潜心程朱理学主张知行并进，一时(shí)颇负盛名(míng)。康熙曾多次征召，然均为先生所拒绝。曾用精楷手写(xiě)数十本教材用(yòng)于教学(xué)。潜心研究程朱理学(xué)，主张知行并进，躬行实践。

　　康熙(xī)间坚辞博学(xué)鸿词之荐，后又坚拒(jù)地方官举荐的乡饮大宾(bīn)。与徐枋、杨无咎号称“吴中(zhōng)三高士”。康(kāng)熙(xī)三十七年(nián)(公元1698年)染疾，临终前(qián)嘱弟子："学问(wèn)在性命，事业在忠孝"。著有《删(shān)补易经(jīng)蒙引》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和(hé)《毋(wú)欺录》等(děng)。

朱子家训是(shì)谁写(xiě)的(de)

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二(èr)为(wèi)南(nán)宋(sòng)著名理(lǐ)学(xué)家朱熹所做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江(jiāng)苏昆山人（今昆山市），明末清初江苏昆山县(xiàn)人。

　　著(zhù)名理学家、教育家。

　　其(qí)父朱集璜是(shì)明(míng)末的学者，清顺(shùn)治二(èr)年(nián)（1645）守(shǒu)昆城抵御(yù)清军，城破，投河自尽(jǐn)。

朱柏(bǎi)庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家、教育家，名(míng)用纯(chún)，字致一。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其父朱集璜在(zài)守昆(kūn)城抵御清军(jūn)时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商(shāng)遗(yí)腹未(wèi)生。

　　他上侍奉老母，下抚(fǔ)育弟妹，播迁流离(lí)，备极艰辛(xīn)。

　　待局势稍定，才返故(gù)里。

　　目敬(jìng)仰(yǎng)晋(jìn)人王哀攀柏庐墓之义，故自号柏(bǎi)庐。

　　居乡教授学生(shēng)，潜心治(zhì)学(xué)，以程、朱(zhū)理学为本，提倡(chàng)知(zhī)行(xíng)并进，躬行实践。

　　他深感当时的(de)教(jiào)育(yù)方法(fǎ)，使学生(shēng)难以学到真(zhēn)实的学问，故写了(le)《辍讲(jiǎng)语(yǔ)》，反(fǎn)躬(gōng)自(zì)责，语颇(pǒ)痛切。

　　曾用精楷手(shǒu)写数十本教材用于教(jiào)学。

　　生平精(jīng)神宁谧，严以律己(jǐ)，对当时愿(yuàn)和他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科，后(hòu)又坚(jiān)拒地(dì)方(fāng)官举(jǔ)荐(jiàn)的乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙三十七年染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在性命，事(shì)业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋(wú)欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称(chēng)《朱(zhū)子家训》，流传很广。

　　自问世以来流(liú)传甚广(guǎng)，被历代士大夫(fū)尊为治(zhì)家之(zhī)经，清至民国年间(jiān)一度成为童蒙必读(dú)课本之(zhī)一。

　　《朱子(zi)家训(xùn)》精辟(pì)地阐(chǎn)明了修身(shēn)治家之道是一篇家教名著，通篇(piān)意在劝人要(yào)勤俭持家安分守己。

　　其(qí)中"一粥一(yī)饭，当思(sī)来处不易，半丝半(bàn)缕，恒(héng)念物力维艰"等句，尤股炙(zhì)人口。

朱(zhū)熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日），行五(wǔ)十二，小名(míng)沋(yóu)郎(láng)，小(xiǎo)字季延，字(zì)元晦，一(yī)字仲晦，号(hào)晦庵，晚(wǎn)称晦翁，又称紫阳(yáng)先生(shēng)、考亭先生、沧(cāng)州病叟(sǒu)、云谷老(lǎo)人、逆(nì)翁。

　　谥(shì)文(wén)，又(yòu)称朱文公。

　　汉(hàn)族(zú)，祖籍(jí)南宋江南(nán)东路(lù)徽州府婺源县(xiàn)（今江西省婺源），出(chū)生于南剑州尤溪（今(jīn)属(shǔ)福(fú)建三(sān)明市）。

　　南宋(sòng)著名的(de)理学家、思想家、哲学家、教育家(jiā)、诗人、闽学(xué)派的代表人物，世(shì)称朱(zhū)子(zi)，是孔子(zi)、孟子(zi)以来最杰出的弘扬儒学的大师。

教育思(sī)想

　　朱熹的长(zhǎng)期从(cóng)事(shì)讲学(xué)活动，精心编撰了《四(sì)书集注》等(děng)多种教材(cái)，培养了众多人才。

　　他(tā)的教育思想(xiǎng)博大精深，其中最值得关(guān)注(zhù)的(de)，一(yī)是论述小学(xué)和大(dà)学教育，二是关于(yú)朱(zhū)子(zi)读书法。

论述教育(yù)

　　朱熹在总结(jié)前人(rén)教(jiào)育(yù)经验和自(zì)己教育实践(jiàn)的基础上，基(jī)于对人的生理和心理(lǐ)特征的初步认识，把一个(gè)人的教育分(fēn)成小学和大学(xué)两个既有区别(bié)又(yòu)有(yǒu)联系的阶段，并(bìng)提出了两者(zhě)不同的教(jiào)育任务、内(nèi)容和方法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁为小(xiǎo)学(xué)教育阶段，其任务(wù)是(shì)培养圣(shèng)贤坯璞。

　　中国人在俄罗斯安全吗，中国人在俄罗斯怎么样鉴于(yú)小学儿童智(zhì)识未开(kāi)，思维能力薄弱(ruò)，因(yīn)此他提出小学教育(yù)的内容(róng)是学其事(shì)，主张儿童在日(rì)常生(shēng)活中，通过具体(tǐ)行事，懂得基本的(de)伦(lún)理道德(d中国人在俄罗斯安全吗，中国人在俄罗斯怎么样é)规(guī)范，养成一定的行为习惯，学习初(chū)步的文化知识技能。

　　在教育方(fāng)法上(shàng)，朱熹强(qiáng)调先入为主(zhǔ)，及早施教；要力求形象、生中国人在俄罗斯安全吗，中国人在俄罗斯怎么样动(dòng)，能(néng)激发兴(xīng)趣；以《须知》、《学规(guī)》的(de)形式培养儿童道德行为习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁以后大学教育，其任务是(shì)在坯璞的基础上再加光饰，把他(tā)们培养成为国(guó)家所需要的人才。

　　朱熹(xī)认为，与(yǔ)重(zhòng)在教事的小(xiǎo)学教育不同，大学(xué)教育内容的(de)重点(diǎn)是教理，即重在探究事(shì)物之(zhī)所以(yǐ)然。

　　对于大学(xué)教育方法，朱熹一是重视自学，二是提倡不同学术观点之间的相互交流。

　　朱(zhū)熹关于小(xiǎo)学和大学教(jiào)育的见解，为中(zhōng)国古代教(jiào)育思想增添了(le)新鲜的内容。