准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电(diàn)视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进自治区(qū)前列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有”新人(rén)为目(mù)标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级(jí)课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适(shì)合(hé)的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、寿眉是最差的白茶吗，寿眉是什么档次的茶数以千万计的(de)专门人(rén)才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的(de)有机融合(hé)，不断丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一(yī)个学生(shēng)都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动，内化(huà)为(wèi)学校文(wén)化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从(cóng)事(shì)的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个(gè)体(tǐ)的(de)全面(miàn)发展(zhǎn)与个(gè)性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特(tè)别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的(de)建设(shè)，专门(mén)制定教师团(tuán)队发(fā)展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激(jī)励(lì)的(de)重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高(gāo)德育寿眉是最差的白茶吗，寿眉是什么档次的茶工(gōng)作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目(mù)标(biāo)，首先要结(jié)合学(xué)校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下(xià)确定(dìng)各部门在各(gè)个(gè)阶(jiē)段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师(shī)生(shēng)确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划(huà)，学期(qī)计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安(ān)排要落实(shí)学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过(guò)程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式(shì)的外(wài)延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往(wǎng)人(rén)文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(寿眉是最差的白茶吗，寿眉是什么档次的茶jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知(zhī)识结(jié)构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生存(cún)生(shēng)活(huó)，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为(wèi)主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要(yào)求开足(zú)开齐开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精(jīng)神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)的(de)引路人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做(zuò)到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识(shí)和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的(de)师(shī)德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提(tí)高教师(shī)专业水平(píng)和(hé)教(jiào)学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞(jìng)争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识(shí)、学(xué)习(xí)反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力的(de)过(guò)程中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的(de)创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上可(kě)持续(xù)发展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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