准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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　　学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名(míng)为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的(de)认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近(jìn)年来(lái)得(dé)到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观(guān)的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育(yù)改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工(gōng)作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观16英寸是多少厘米，16英寸是多少厘米长和(hé)育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)16英寸是多少厘米，16英寸是多少厘米长观念(niàn)，推(tuī)进各(gè)个(gè)学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人(rén)的有(yǒu)机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一(yī)种(zhǒng)崇高的(de)事业(yè)追求而(ér)不(bù)只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基(jī)础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生(shēng)发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超(chāo)越(yuè)，向管(guǎn)理要(yào)质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的(de)精细化、规范(fàn)化和人文(wén)化(huà)，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接(jiē)的(de)德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育(yù)，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目(mù)标(biāo)，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要(yào)落(luò)实学年计(jì)划(huà)，周工作安排(pái)要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式(shì)的(de)外延(yán)管理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育(yù)质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即(jí)教师素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人(rén)文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一(yī)点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督(dū)查(chá)、研(yán)究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完(wán)善能促进(jìn)学(xué)生全面发(fā)展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评16英寸是多少厘米，16英寸是多少厘米长价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激(jī)发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国(guó)家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和(hé)利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神(shén)和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大(dà)教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育(yù)感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优(yōu)势，选中突破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的(de)、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学(xué)理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的(de)良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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